高校研究生教学督导制度的探索与实践

闫杉

摘要：研究生教学督导制度是研究生培养过程中进行质量监控的重要环节，本文通过探讨研究生教学督导的内涵与重要作用，以及当前实施过程中遇到的一些问题展开讨论，提出了实践中可采用的具体对策与办法，促进研究生教学督导工作进一步开展。

关键字：研究生 教学督导

研究生的教学督导工作是研究生教学质量的重要保障，是研究生质量监控的重要环节。建立科学的行之有效的教学督导制度对于研究生培养过程中进行监督和评估，及时发现问题，从而提高研究生培养质量有着重要的意义。在教学督导具体工作中，要明确具体内容和工作方法，优化教学督导的效果。

一、 研究生教学督导的内涵及重要作用

（一） 教学督导的内涵

教学督导是指高校通过建立授权督导机构和人员，督导组成员以专家身份对教学工作进行全方位的检查、监督、评价、指导工作，客观地及时地向相关职能管理部门反映教学情况、质量等相关信息，同时提出改进的意见和建议，是高校质量监控体系中重要的环节之一，对保障教学质量的作用日益凸显。通过教学督导，学校可以对内部的教育教学全过程进行多方面的经常性检查、督促和评价，以维护正常的教学秩序，强化教学过程管理，不断提高教学质量；可以不斷发现先进，总结经验，关注后进，并及时主动地引导教师和学生改进教学方法和学习方法，优化教学过程和教学效果。教学督导的目标是通过教学督导工作的开展促进教学质量和人才培养质量的提高。

（二） 研究生教学督导制度的重要作用

教学督导的根本任务是加强对教学的监控，促进教学工作的规范化，从而保障和促进教学质量的提高。教学督导对教与学双方都进行监督和管理。研究生教学督导制度在提高研究生培养质量中已显示出重要的作用。对于教师来说能够通过督导组专家的指导与交流，为他们提供更有针对性的指导和帮助，促进个人的教学水平的提高，激励他们更加勇于钻研业务，提高研究生教学水平。同时对于研究生来讲，督导组专家通过沟通能够更多的了解学生的特点和需求，通过自身的示范和影响促进学生的进步和正确三观的形成。

1、教学督导的监督作用

在教学过程和学位论文答辩过程中的监督能够有效提高其水准，促进质量进一步提高。督导小组成员深入研究生教育教学活动中，对研究生培养过程中的管理、教育、教学活动情况进行监督检查。检查教师的课堂教学、学位论文指导、教书育人情况督促其改进课程教学；检查研究生的课程学习和学位论文进展情况以及学位论文完成的质量情况；检查研究生管理部门的管理工作情况等及时发现和纠正一些不合理现象，从而有效地督促导师对研究生的学位论文严格把关，并促进研究生学位论文质量的提高。

2、教学督导的评价作用

在教学督导的具体工作中，督导组的成员通过深入到教学一线，在课堂中对授课教师的教学态度、教学内容、教学手段、课堂秩序都有直观的感受，通过量化指标对教师能够形成具体的客观的评价。包括教学质量的评价如教学内容、理论和教学方法、教学手段多样性，教学态度、教师的教学效果、创新意识和创造能力等；对课程体系、教材的评价如课程设置的科学性、合理性，教材的内容和深浅程度等；对教学环境与教学条件的评价；对研究生培养管理部门的评价如培养方案的制定是否合理，有关管理制度与措施是否得当，管理部门的管理水平和工作态度等；对学位答辩工作的评价，对学位论文质量等进行分析和评价。

3、教学督导的指导作用

督导小组成员多为从事研究生教学工作多年的经验丰富的专家，工作在教学和指导研究生的第一线，对研究生的学习和思想情况，教师的教学和指导研究生的情况，以及有关规章制度的执行情况非常了解，针对教学督导过程中发现的一些问题进行及时反馈，提出了许多意见和建议，指导教师和相关部门共同发现问题共同分析问题、共同探讨如何进一步改进工作，加强了教师的自身责任感。使广大教师能以提高研究生全面素质和创新能力为目标，积极参与教学改革，主动改进教学方法。同时帮助学生提高学习科研效果，对教学工作的改进起到了极大的指导性作用。

4、教学督导的信息沟通作用

督导组成员通过随堂听课、监督指导研究生培养各环节的落实、定期或不定期召开各类座谈会等方式，与教师、学生和管理人员保持沟通与交流，广泛听取各方的意见和建议，并及时将得到的信息反馈给相关的部门和人员，从而在学校、学院、学科、教师、学生之间充分发挥信息沟通协调的桥梁作用。

二、 研究生教学督导工作中的问题与对策

（一） 当前教学督导工作中存在的问题

在具体实践过程中，研究生教学督导工作也遇到了一些问题。如教学督导队伍的人员构成单一、年龄偏大；教学督导观念有待更新和转变；教学督导制度有待完善等问题。一般督导工作中督导的对象多、范围广，易出现看问题“蜻蜓点水”的现象。

（二） 加强教学督导工作对策

1、 加强督导队伍的建设与培训

当前高校研究生教学督导组成员多为具有丰富经验的高级职称的人员。他们虽然长期工作在教学一线但多为年龄偏大的老教授。在进行教学督导的队伍建设时应多吸纳新鲜血液，有责任感且有工作干劲的高级职称人员并加强培训工作，使之更加规范化、制度化以及促进教学督导组成员之间及其与外部的交流的同时，还要引导其主动充实自我，注重自觉学习，及时掌握国家有关研究生教育教学的最新方针政策、学校相关的规章制度以及现代教育理论和先进的教学方式方法，与时俱进，不断提升教学督导的能力和水平，从而推动高校教育教学改革的深入有效地开展。

2、 教学督导观念要与时俱进

教学督导不能只停留在检查和监督的表面，充分发挥其指导作用也很重要。要转变以往“督”重于“导”的观念，树立“督”与“导”兼顾、相辅相成的新观念，以监督和检查为手段，在全面掌握相关信息并从中发现问题和不足的基础上，注重开展更为深入的分析和研究，从而为问题的解决和政策措施的出台提供有理有据的参考意见，最终实现教学督导工作的“导”的目的。在这个过程中要提升二级学院的质量观念和责任意识，调动二级学院主动管理的积极性，督促各学院建立研究生教学督导组织和相关的工作条例，并在校级教学督导组的指导下，协同校、院两级力量对学院的研究生教育教学工作进行监督和指导。

3、 完善落实教学督导制度

完善教学督导制度要完善其内容，在突出重点的同时，确保对研究生人才培养各环节的全覆盖。一要全面落实完善各督导环节。强化对研究生课程中的实验实习等实践教学环节的督导；对教学督导过程中发现的问题，不仅要将相关的信息反馈到各学院和研究生院等相关管理部门，而且要及时与当事人进行充分沟通和交流，注重面对面的指导，从而切实实现全方位的过程管理，有效履行“督”与“导”的职能。其次，随着研究生教学督导工作的全面、深入开展，要对教学督导工作方式进行调整和优化，要建立一般督导和重点督导工作相结合的制度，在一般督导的基础上，进行重点督导，做到点面结合，轻重结合。将学校研究生培养工作中出现的热点、难点、重点问题，事关大局、影响面广的突出问题作为重点督导工作进行。转变督导工作方式，使教学督导工作应该灵活多样化，使督导工作开展得有效又高效，生动且活跃。如将听课和参加开题报告会等被动开展督导方式与召开师生和管理部门座谈会和为研究生人才培养方案的修订、学校相关规章制度的制定、精品课程的评选、某项特色教学活动的开展等提供指导和建议等主动开展督导方式的结合，从而推动学风、教风和管理作风的持续改进，促进研究生人才培养质量和学位论文质量的不断提升。

参 考 文 献

[1]常新华，王兰珍，张志强，谭曾豪迪. 研究生教学督导工作的探索与实践——以北京林业大学为例[J]. 中国林业教育，2016，（05）：22-28.

[2]耿有权，刘道镛，曹蕾. 实现“四个转型” 引导创新人才培养——基于东南大学研究生教学督导的实践[J]. 学位与研究生教育，2013，（05）：5-8.

[3]陶业涛. 研究生教学督导工作的认识与思考[J]. 当代教育科学，2012，（15）：59-60.

[4]陈安民，张骏，薛静. 研究生教学督导工作的实践与认识[J]. 中国高教研究，2004，（11）：43-45.endprint