创新教学策略提高小学生写话能力

朱兴萍

【摘要】小学写话教学要由浅入深，教给学生学习的方法，扩大学生阅读量，使学生能够在阅读中广泛积累素材，培养学生学习兴趣，进而为学生写作提供自由的空间。本文对此进行了分析研究。

【关键词】创新；教学；策略；小学生；写话；能力

写话在小学语文教学中占有非常重要的地位，写话是学生写作的基础，对于一二年级的学生来说，写话是培养学生写作能力的关键，而对于许多小学生来说写话是一个难点，许多学生一听到老师说要进行写话教学就感到头疼，觉得无从下笔，甚至还有许多学生为了应付老师，在老师布置写话作业时只是简单地写几行字，或者是从书上抄几句话，面对这一现状，作为老师的我们应该创新教学策略，丰富课堂教学形式，提高学生写话兴趣，引导学生注重对素材的积累，提高学生写话能力。

一、加强学生阅读，积累素材

阅读是学生积累素材的最佳途径，通过阅读不仅能够拓宽学生视野，还能够使学生在阅读过程中培养健全的人格，提高学生的综合素质尤其是针对一二年级小学生，写话时为了能够让学生有话可说，有内容可写，我们要注重加强学生的阅读，使学生在阅读过程中不断积累语言材料，丰富语言表达能力。

为了能够提高学生的写话能力，我要求学生坚持天天读书，但是不局限学生读书的范围，可以是语文教材、同步作文，也可以是故事会连环画等，不管是哪种题材的阅读材料，都有利于增大学生的阅读量，使学生在阅读过程中逐渐积累好词佳句。学生经过了一段时间的阅读之后，我会为大家开展阅读分享课，使学生能够在阅读分享课上分享自己最近看的书以及自己在读书过程中收获到的感想和学习到的知识或者是让学生为大家介绍故事的梗概，这样能够提高学生的概括总结能力，还能够使学生进一步理解自己所学到的知识。学生通过分享阅读，能够将自己的阅读快乐传递给他人，在这种形式的教学中能够逐步提高学生的语言表达能力。而对于一二年级的学生来说，他们已经具备了一定的语言表达能力，这样我们可以趁热打铁引导学生将自己刚才分享的阅读知识和自己的情感体验以写话的形式记录下来，使学生逐渐提高语言表达能力和写话能力，也使得学生在阅读过程中爱上语文课，培养学生的阅读兴趣，帮助学生积累素材。

二、注重说话训练，提高学生写话能力

在小学一、二年级的语文课堂上，我们不仅要给学生传授知识，还要注重学生能力的培养，为了提高学生的写话能力，我们要注重对学生说话能力的培养，为学生创设语言环境，使学生能够在语言环境中提高语言表达能力，在学生有了一定的语言表达基础上再开展写话教学就会使学生更加容易接受，也会使得课堂教学更加顺利地进行，保证课堂教学质量。

在日常的教学过程中，我除了在课堂上培养学生的说话能力外，还注重引导学生利用活动课来训练和提高学生的语言表达能力。在活动课上，当我讲完一些必要事情后就把时间留给学生，让学生讲一讲自己看课外书的收获或者是自己在生活中看到、听到、想到的生活趣事，学生可以采用前后桌的形式，也可以是自由结合小组分享，在分享的过程中我要求大家不可以漫无目的地聊天，如果被老师发现是在聊天，就会受到上台唱歌的“惩罚”，在课堂结束时请几个学生上台来分享他们所见所闻的生活趣事。比如，在一次活动课上，学生甲兴致勃勃地为小伙伴介绍自己在星期天和爸爸妈妈逛公园时看到的美丽风景，为了调动学生的学习积极性，我请这位学生到讲台上为全班同学介绍公园风景，这位学生到讲台上后有些不好意思，显得不知所措，刚才的话匣子也一下子被关上了，为了能够引导学生勇敢地表达出来，我对这位学生说：“刚才你说得非常精彩，老师相信你现在也可以说得非常好，老师希望你能把周末自己看到的美丽风景分享给大家，大家都为这位同学鼓鼓掌，你是最棒的。”学生在我的鼓励和引导下重新打开了话匣子，眉飞色舞地为大家介绍着自己的所见所闻。关注学生的心理变化，注重对学生说话能力的培养，使学生的写话能力在潜移默化中得到提高。

三、写话从最简单的入手，循序渐进提高学生写话能力

在写话教学课堂上，因为我们面对的是一二年级的小学生，急于求成的教学态度会使得课堂教学效果适得其反，不利于调动学生学习的积极性，也不利于课堂的顺利进行。针对一二年级的小学生，我们应该从最简单的人手，在循序渐进中提高学生写话能力。

对于一年级的学生来说，我会采用组词、造句的形式，从写话的最简形式人手，在学习了一节课的生词之后，我会让学生对这些生词进行组词、造句，当学生掌握了一定的词汇量，知道了一些詞的基本用法之后，我会让学生根据自己的理解用某几个词来写一段话，这样能够拓展学生思维，放飞学生想象力，使学生能够将词语连贯起来组成文字，在这样的训练中，学生的写话能力会得到逐步提升。

比如，在带领大家学习了《骑牛比赛》这一节课后，我请学生模仿第一自然段写一写自己特别爱吃什么，爱玩什么，喜欢上什么课，根据第二自然段理解“兴致勃勃”的含义，让学生写一写自己对“兴致勃勃”这个词语的理解，知道什么叫兴致勃勃，在做什么事情的时候会兴致勃勃？大家喜欢兴致勃勃地去干什么？然后让大家从句到段写下来，使学生在循序渐进中不知不觉地习得了学习方法，提高了写话能力。

总而言之，对于一二年级的孩子来说，写话教学要由浅入深，教给学生学习的方法，扩大学生阅读量，使学生能够在阅读中广泛积累素材，培养学生学习兴趣，进而为学生写作提供自由的空间。同时在写话教学中，我们还要关注学生心理状态，选择能够调动学生学习积极性和主动性的教学方法，使学生能够积极地参与到课堂教学中，进而在循序渐进中培养学生写话能力。endprint