浅议新课改下小学思想品德教学的探讨

萧雪梅

【摘 要】在新课程改革的背景之下，小学思想品德教学应当进行不断的改革和完善，以适应时代发展变化的需要。在教学方面，教师要不断转变思想观念，重视思想品德的教学，促进学生的全面健康成长。本文结合当前新课程改革对小学思想品德提出的新要求，探讨新形势下的小学思想品德教学策略。

【关键词】小学思想品德；新课改

新课程中对小学生思想品德的教育非常重视，《品德与生活》与《品德与社会》在小学教育中占有重要的地位。我们也由对新课程的认识的不足也逐渐的变的清晰起来起来，知道该如何去教学生的思想品德。小学思想品德教育教学应当采用合理的方法才能取得好的效果，无论是课内教学还是课外教学都应当注重学生的思想品德教育。

一、坚持科学态度，努力走出传统误區

在传统的思想品德课程教学中，过分强调传授知识，冷落学生的个性发展、探究性学习；与其它学科相渗透较少；在实践中对学生的学习进步处理极端；评价的标准也是看记了多少，真正运用到生活中的很少。这种学习不能很好地促进学生的发展。新课程标准下的教学最突出的一点是以学生为主体。围绕以人为本的教学理念，给予学生充分自由发表个人观点的空间，强调师生的平等性。这就要求教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本学科吸引学生的独特条件，把思想品德课教学置于广阔的社会现实中，充分了解和把握新课标，倡导探究性学习，使学生真正成为学习的主体。

二、采用多样的教学方法，注重与学生的交流互动

随着现代教育技术的发展，教师上课可以使用的资源也日益增多，教师在口头讲述的时候也可以多使用一些声音、视频、影响资源，既丰富了课堂教学，也能够吸引学生们的注意力，让学生通过更直观的感受理解到生活中的道理。比如当在给学生们讲解要“珍惜粮食”时，可以为学生们呈现一些农民伯伯在烈日下辛勤劳动的场景，让他们懂得粮食的获得是來之不易的。同时，仅仅依靠丰富的教学资源是不够的，教师还应该发挥出自己在教学中的主导作用，多引导学生去思考一些问题，多与学生讨论一些生活中息息相关的品德事例，让学生们能够看得见、摸得着，感觉得到生活中的正能量。比如，在教孩子们“在公交车上要将作为让给有需要的人”时，可以让孩子们先讨论“为什么在公交车上要让座”、“如果大家都不让座世界会怎么样”，充分调动学生的积极性，启发他们进行思考。

三、必要时进行反复的说服教育

小学阶段既是进行德育的最佳时期，又是进行德育的困难时期。由于这一年龄段的学生，心理处于多变，行为处于多动，情绪处于多样的阶段，因此，培养小学生良好品德不可能通过一则故事、做一次游戏就能形成的。即使良好品德已经萌芽或形成，也不可能永远地保持下去。学生的情感极为丰富且不稳定，很容易与外界产生共鸣，这就要求教师要重视德育工作的反复性。为了收到正面强化效果，教师应该对学生的好思想、好行为一次又一次地加以肯定，予以表扬，促使他们能比较稳固地向前发展。发现缺点和错误时，教师要不厌其烦地说服教育，帮助学生纠正不足之处。教师在制定品德教育计划与组织品德教育活动时，应考虑如何从正面多次反复地进行教育，以确保教育的针对性、持久性和实效性。

四、变被动接受式学习为探究式学习

在小学思想品德教学过程中，很多学生一直以来都是习惯于被动接受式的学习模式。死记硬背的学习模式，对于相关的理论知识只能囫囵吞枣不知其味。这就要求教师在课堂教学中，改变传统被动接受式的学习模式，变被动接受为主动探索，形成探究式的教学模式。总结下来，探究式的学习模式，需要教师做到以下几点：

1.改变学生在课堂教学中的地位。在小学思想品德教学过程中，要达到良好的教学效果，应用探究式的教学模式，首先需要改变学生在课堂教学中的地位，尊重学生的个性化发展，形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，尽可能地让学生自己发现问题、分析问题并解决问题，不断提高学生在课堂教学中的主观能动性，调动学生在学习过程中的积极性和主动性，达到教学目的。

2.多一点鼓励，少一点批判。在小学思想品德教学过程中，教师要善于结合小学生的心理年龄特点，在课堂教学中鼓励学生大胆尝试，不能畏畏缩缩，胆小怕事。对于学生所犯的错误，教师要认真给学生分析讲解，多一点鼓励，少一点批判，提高学生在学习过程中的自信心，让学生敢于尝试，敢于探索，不断提高学生的探究学习能力。

3.鼓励学生课堂提问。学贵有疑，疑是激发学生思考的动力之源。在小学思想品德教学过程中，教师要善于鼓励学生去“疑”，去思考，在课堂教学中大胆提问，养成良好的提问习惯，促进学生积极思考，实现探究式学习目标。

五、在日常生活及活动中进行思想品德教育

“学高为师，身正为范。”在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，老师的一言一行都在潜移默化地影响着他们的言行。因此，教师一定要时刻注意自己的言行，要身体力行，给学生树立榜样。记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有分量。小事情大内涵，大道理小行为。”因此，在教育教学过程中，教师不应用嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生，潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品德观念。

此外，开展丰富多彩、适合小学生的活动也是对学生进行品德教育的好机会。教师可以通过生动的故事会、热烈的演讲赛、精彩的歌舞表演等学生喜闻乐见的形式，吸引学生认真听、仔细看、用心想，让学生参与，让学生讨论，让学生感悟，从活动中受到启发，受到感染，受到触动，不知不觉地懂得深奥而抽象的道理，培养学生爱劳动、讲团结、守纪律等良好品德，并逐步形成一种自觉自律的行为。

六、合理运用多媒体、网络，延伸课堂教学，提高教学效率

运用现代化的教学手段是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。恰当地运用多媒体技术于课堂教学之中，有利于提高思想品德课教学质量。教师如何在有限的时间里，最大限度地将有效的知识传授给学生，提高课堂教学效率，多媒体教学在这方面的作用是非常显著的。在教学中充分利用并发挥多媒体手段传播知识新、快、全的优势，既可使教师从大量重复无效的劳动中解放出来，减轻教师的负担，又可拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。

学无定法，教也一样。作为教师，用心去教，不断创新，探索出一条适合学生特点、符合时代需求的课改之路，一直是我的理想和追求。正所谓：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

【参考文献】

[1]陈智慧.新课改下小学思想品德教学的探讨[J].教育教学论坛，2010（3）：28-28

[2]杨芳芳.对新课改下小学思想品德课的教学研究[J].中国化工贸易，2014.6（8）