语言活动：谁是第一名

甘肃省嘉峪关市第一幼儿园 高 阳

语言活动：谁是第一名

甘肃省嘉峪关市第一幼儿园 高 阳

适龄目标：大班

设计意图：大班孩子已经拥有了一定的阅读习惯和倾听习惯，在这样的基础上，通过倾听和阅读提高对文学作品的鉴赏能力和理解能力就是语言教学的重要目标之一。以优秀的绘本故事为载体，让幼儿充分地表达自己的想法是提高幼儿表达能力的重要目标。同时，大班幼儿对于身边同伴的评价和对事情的分析判断都有了自己的想法，而且常常会坚持己见，但往往不能够尊重不同意见。因此，我选择了绘本《谁是第一名》这样的教学载体，通过具体的绘本故事达到语言上和情感上的双重目标。

教案备注[课时建议]1课时教学详案[活动目标]1.喜欢倾听绘本故事，在感受主人公心理变化的过程中理解故事内涵。2.能够在集体面前大胆、充分地表达自己独特的想法。3.知道别人的想法有时和自己不一样，能够倾听并尊重别人的想法。在拥有一定阅读能力的基础上，重点引导幼儿体会和理解故事内涵，并且能够“大胆地表达”和“尊重地倾听”。[活动准备]1.物质准备：6幅画，6个奖杯标志，立体主人公形象。2.经验准备：对于身边的人和事，幼儿基本能够拥有自己独特的想法。[活动过程]一、排排队，抛出问题。1.教师引导幼儿通过排队来选出自己心中的“第一名”。教师：教师任意选出一个小朋友。选他当第一名你同意吗？你认为谁应该是第一名？为什么？2.教师递进式地引导，让幼儿充分思考并大胆表达自己的想法。教师：既然大家的意见不一致，没法达成统一，那我们先把自己的想法保留在心里，去参加一次森林画展，也许会找到自己想要的答案。问题来源于生活，将幼儿生活中遇到的问题作为引子提出来，为理解主人公的心理变化和作品内涵做好铺垫。选第一名的过程是幼儿充分表达自己想法的时机，也是感受不同意见的过程，同时，教师在幼儿的心里制造出了“矛盾和冲突”。二、评一评，大胆表达。1.作画展评委，大胆点评参赛作品。教师：猫头鹰组织了一次森林画展，好多小动物参加了比赛，请小朋友们来当评委，你认为哪幅画可以获得第一名？教师引导幼儿充分地表达自己的想法。评出自己喜欢的第一名作品，说出理由同样是实现目标2的一个教学途径。三、想一想，感受变化。1.主人公出场：教师：他叫大饼，是猫头鹰邀请的评委，大饼很会画画，参加过很多比赛，得了很多奖状。让这样的小朋友来当评委你们有意见吗？2.逐步讲述绘本：教师：你们认可大饼的想法吗？你们班画画最好的是谁？主人公的经历和能力代表一种权威和评价标准，是理解故事内涵的铺垫。

你觉得大饼的想法怎么样？（引导绘画能力强的孩子评价大饼的想法）3.继续绘本讲述：教师：你心中第一名的画应该是什么样?原来每个小朋友的想法都和大饼不一样，你们都有自己的标准和想法。4.继续绘本讲述：教师：小狗的画：看到小狗的画，你觉得大饼会有什么反应？大饼为什么说小狗画错了？你的想法呢？蜻蜓的画：看到蜻蜓的画，大饼有什么反应呢？你的想法呢？后来，为什么大饼不再讲话了？他的想法发生了什么变化？（虽然大家画的不是他最喜欢的红太阳，但每个人都画出了自己认为最美的图画）大饼会做出什么决定？你们同意大饼的决定吗？为什么？点睛引导很重要“原来小朋友们都有自己的想法和标准”，是对幼儿充分表达的鼓励和引导。引导幼儿猜测大饼的反应同样是对幼儿大胆表述个人想法的鼓励。“大饼为什么不再讲话”的问题是帮助幼儿体会主人公心理变化的重要引导，这样的思考使幼儿对作品内涵的理解更加深入。四、共情、迁移。请六个评委为六幅画颁奖，并致颁奖词。教师：接下来，请六名评委为获奖作品颁奖，并说出你们的颁奖理由。颁奖的过程是幼儿从内心深处学会尊重不同意见的重要环节,引导幼儿致颁奖词也就是鼓励幼儿说出这幅画的亮点，表达自己的想法。五、内涵提升。讲述绘本结尾，点出作品内涵。教师：为什么大饼不再改其他小朋友的画了？总结：是的，每个人看见的世界都不一样，每个人的想法也不一样。“为什么不再改其他小朋友的画”引导幼儿回答的过程就是幼儿对作品内涵进行概括和内化的过程。六、迁移、拓展。教师：好的，现在让我们带着这个故事，重新来排队，这次你们推选谁当地一名呢？大家同意吗？为什么？再次排队是作品内涵在生活中的迁移和运用，有了对故事的理解，孩子们在选择“第一名”的时候就会从同伴的闪光点出发去进行评价。

反思：

本次活动，选取了幼儿生活中常见的事件“争抢第一名”为教学点，以绘本《谁是第一名》为教学载体开展了教学活动。

在活动开始，以“推选第一名”的情境为导入点，抛出问题，激发幼儿讨论，从而表达出自己真实的想法，为绘本阅读做好了铺垫。主人公大饼是幼儿的典型形象之一，他的心理变化也是大班孩子普遍的心理发展轨迹，随着绘本故事的发展，幼儿的心理也随之发生着变化，到最后真正地体会到“每个人看到的世界都不一样，每个人的想法也不一样”。

整个活动，教师提问层层深入，启发和鼓励幼儿大胆地表达着自己的想法。