中职学生学习态度的现状分析及影响因素的调查研究

摘 要：在当前中职院校中，大部分的中职生都缺乏对学习应有的学习兴趣，存在厌学情绪。因此，本文调查并研究中职生学习态度，分析其厌学根源，提高学生学习兴趣与热情，培养学生的学习认知能力已成为了广大教育工作者亟待解决的主要问题。

关键词：中职学生 学习态度 现状分析 影响因素

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0233-01

态度是个体所持有的，具有能够影响个体行为选择的一种心理状态。中职学生的学习状态特别容易受到其学习心理因素的影响，从而影响其学习态度。然而，学习态度具有不稳定性，可以通过后期努力加以改变，即通过影响学习心理，进而改变原有态度。基于此，本文下面将针对中职学生学习心理以及学习态度进行实地调查，对影响学生学习态度的主要因素进行深入研究，并提出行之有效的纠正方法，以此激发学生学习兴趣，强化学生学习能力，达到提升课堂教学效果的目的。

1 中职学生学习态度现状分析

由于我国中职院校的教育体制起步较晚，相对于其他国外发达国家有着诸多不足之处，尤其是在对学生学习态度的影响因素的研究上鲜少有所涉及，造成大部分中职教师对学生学习态度的忽视。而良好的学习态度是学生学习的关键，如果在学习过程中，学生不能有一个积极的学习态度，则很难提升其学习质量。进入中职学校进行学习的学生，大多是因为中考失利或者学习成绩不好逼不得已进入职业院校的，所以，他们在学习态度上相较于其他普通院校的学生而言，难免会差一些，有的甚至无视学习，这样的学习态度不仅会影响整个班集体的学习氛围，还会严重影响学生的学习成绩。可见，分析学生学习态度的影响因素，并纠正其学习态度成为了广大教育工作者共同探讨的话题。

2 中职学生学习态度影响因素

在智力上，中职学生与普通高中生并无明显差异，但其在学习效果上二者却有着天壤之别。究其原因非智力因素占主要因素，下面将列出以下几点影响学生学习态度的主要因素：

2.1 自身因素

中职阶段的学生相较于其他普通高中生而言，其天性更加贪玩、顽皮，加之初中时期成绩差、基础弱，其心思并不在学习上，学习成绩也自然不理想。这些都是因为学生学习态度出了问題。

2.2 学校因素

大部分中职院校的教师都只注重相关理论知识以及专业技能的传授，而忽略了学生的心理特点以及身心发展规律，过分强调教学结果，使得整个课堂教学枯燥乏味。教师的这种不作为无疑是纵容学生的学习态度，使其变本加厉，更加不将学习放在心上，从而影响课堂教学质量。

2.3 家庭因素

随着社会的发展、科技的进步，现在大部分的中职生都是家中的独生子女，在家里不是父母宠着，就是爷爷奶奶惯着，一切都听孩子的，但无论是中小学生，还是高中生，其心智以及自我认知能力都有限，并不能对自己的行为负责。而家长作为他们的启蒙老师，如果不能对其行为习惯以及学习态度进行引导，放纵学生，长此以往下去，学生可能会在错误的学习误导下，形成不良的学习态度，进而降低学习效率和学习质量。

2.4 社会因素

随着信息化时代的带来，电子产品的运用与普及。学生了解社会的渠道越来越多元化，而这也为学生的学习带来负面的影响。信息的膨胀，使得大部分中职生整天沉溺于网络世界中，从而在学习态度上出现了问题。在课堂上不能有一个良好的学习态度投入到课堂教学中，从而影响学习质量。

3 纠正学生学习态度的对策措施

3.1 加强学习策略的训练

掌握学习策略对于中职生成功学习而言，有着巨大作用。教学研究发现，学习策略将会直接影响学生学习态度。不同学习态度水平会决定学习策略的不同，例如当学生学习态度水平低的时候，就会呈现出消极的学习情绪，为此，为了改变这一现状，教师就必须要对学生进行相应的学习策略的培训。第一，开展认知训练，指导学生在学习活动中确定学习的目标、规律、特点、内容，认清这些内容产生的途径和方式，进而使得学生学习的活动得以有意识的展开和进行，实现元认知监控；第二，强化学习策略训练，为了能够让学生快速知道如何学习，让其能够获得成功，在课堂教学中，教师要善于引导学生熟练与掌握相关的学习策略；第三，强化学生面对困难的能力，使学生感受到自己的付出是有效的，努力是有用的，让其从学习的无助感中脱离出来。

3.2 优化学生的学习情境

学生自身、学校、社会以及家庭对学生的学习态度形成与改变都有着巨大作用。加涅曾总结出导致学生学习改变的情境多种多样，但都有其共同特征：学生在学习过程中的情绪体验；能够观察与学习与榜样行为。调查研究发现，学习态度程度越高的学生，老师对其期望值也高，同伴集体的呼声也越大，家长的支持和期望也就越大。反之则相反。所以，无论是教师、家长，还是社会、同伴，都应当以自身为榜样，为学生树立一个带头作用，通过示范作用，引领与强化中职生的学习行为，纠正其学习态度，让其能够在具体的教学活动中体验到成功的喜悦，并通过自我效能感的不断提升，来强化学生的这种正确的学习态度。

4 结语

总而言之，中职阶段的学生学习心理和学习态度之间有着直接关系，并且会随着其学习心理的成熟程度的提升，其学习态度也会发生了根本变化。在具体的教学实践中，教师想要转变学生的这种学习态度，可从学生的心理因素、家庭因素、社会因素以及学校因素出发，让其从根本上纠正不良的学习态度，从而提升其自我效能感，让其能够在情感体验与自我实现中提升其学习能力。

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