游戏精神关照下幼儿园特色课程组织策略研究

马艳萍

摘 要：《指南》明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。游戏是幼儿的生命，将游戏渗透进课程是幼儿园教学的核心，游戏的目的是培养幼儿快乐的情绪，从而自主的参与学习。因此，本文从如何将游戏渗透进我园特色课程之文化节出发，描述了几点尝试。

关键词：游戏精神 文化节 组织策略

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0216-01

2014年起我省全面开展幼儿园课程游戏化建设，以游戏精神为切入点，全面实施幼儿园课程改革。南师大虞永平教授说过：“课程游戏化就是要幼儿主人化，幼儿主体化。”作为我园四大特色课程之一的文化节，旨在通过开展感悟春天、阅读名著、诵读经典、传承民俗等多种活动传播文化精神，让幼儿感受中国传统文化的深厚底蕴，让孩子在自主参与活动的过程中潜能获得更大的发展，获得更多的快乐，涵养正气，润泽童心！那如何将游戏精神渗透进我园文化节呢？又有哪些组织策略？本文做了如下几点思考。

1 从“被”安排转变为自主选择

缘于对生活、游戏、综合的思考，我们设想使文化节活动开展的过程成为游戏活动展开的过程。通过实践，我们发现这不仅是可行的，而且是合理的。

1.1 以“幼儿兴趣”为先

儿童的心灵有游戏的种子，因此，任何活动都必须有游戏的影子，必须以幼儿兴趣为先，满足幼儿需要为先。以往，我们习惯以教师的眼光去设计方案，追求好看，追求效果，而忽略这个活动幼儿是否真正感兴趣？幼儿在这过程中能体验到什么，得到什么经验？因此，我们放手让家长和孩子一起商量讨论，需要开展什么活动？然后我们罗列出来，让孩子自由选择参加。比如，结合清明节小班孩子可以选择进行蹴鞠活动，中大班可选择户外放风筝活动以及传统游戏斗鸡活动，不仅感受了清明节的习俗，也在美好的春日里留下快乐的身影。大班幼儿还有的选择纸鸢制作比赛，大班孩子在整个过程中乐此不疲。

1.2 以“关注过程”为先

好的活动不在于最后的效果如何惊人，而是在于幼儿在过程中得到的成长才是最真实的。比如，以往几届文化节，我们对每个班的孩子下发了亲子阅读记录表激发孩子和家长在家进行亲子阅读的了兴趣，爱上阅读，享受阅读，但是好的习惯养成需要21天，因此，今年我们设计了“漫漫书香伴我行——我的21天阅读记”，分为21页也就是21天，每一页上都有以我们园的方方圆圆形象口吻鼓励幼儿每天坚持阅读。每天一起用心制作精致的阅读记载卡，上面不仅有宝贝们的阅读感受，还有精彩瞬间。我们的孩子与家长在亲子阅读、亲子绘画和亲子交流中，体验了阅读带来的快乐。

1.3 以“贴近生活”为先

我国著名教育家陶行知十分提倡生活化教育，特别注重教育的生活化，从生活实践中选取教学内容，使幼儿感到亲切、自然，并获得必要的生活经验。2015年小班进行“柳枝创意制作”，但是考虑到保护环境不乱折花枝，2016年我们把它改成了“花艺制作”，这样家长和孩子能从生活中寻找一些树枝瓶子等等进行装饰，从整个活动的效果来看应该是非常成功的。在整个过程中孩子也能参与进来动手做一做树叶做一朵花从他们的表情中我们可以看见亲自制作的欢乐所在。

2 从脱离实际转变为形式多元

2.1 趣味绘画中施展想象

2015年中班的同心结制作，但对孩子来说还是有一定难度的，所以2016年选择了团扇制作活动，因为团扇也是中国传统文化的一个小小的影子，古代女子人手一把，从活动的效果来看，最终在大家巧手的装饰布置下展现在走廊里让我们原本空旷的走廊更具韵味和中国风。2017年中班孩子选择绘画活动，面扇、纸鸢、纸伞、帽子、面具都是他们创作的材料。再比如大班孩子可选择“我心中的黄泗浦公园”长卷绘画。黄泗浦生态园，在不久的将来就是张家港最大的生态园，活动前，孩子们纷纷查阅资料，了解到古黄泗浦河曾是唐代高僧鉴真第六次东渡日本之地，孩子们还和老师一起欣赏了黄泗浦生态园的规划设计图，个个兴致高昂，畅所欲言，迫不及待地把自己的畅想一笔一划画下来……

2.2 游戏表演中体验快乐

诵读经典，朗朗上口，优化人格，开启智慧。小班开展了“一诗一唱”比赛，唐诗深受我们孩子们的喜爱，不仅可以增强孩子记忆力，还能感受优美的古诗意境。中班的幼儿在爸爸妈妈的帮助下背诵了弟子规、三字经、百家姓等内容参加了班级内的诵读比赛。还参加了“走进童话 书香伴行、童话故事”比赛，在游戏表演中体验纯真的快乐。

3 从单一活动转变为亲子同乐

3.1 在亲子活动中收获

著名教育家陈鹤琴先生积极倡导“所有的课程内容都是从人的实际生活与经验里选出来的，要还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活中学习”。比如“文化大集市——爱心义卖活动”，孩子们在各自班级的摊位前标价、整理商品、出售商品。在阵阵叫卖声中，传来了孩子们爽朗的笑声，“妈妈，我要买这本书”、“奶奶，我想买一个拼图”、“这个发卡我喜欢，多少钱呢？”孩子们兴奋地购买着自己心仪的商品。树荫下、凉亭中、秋千上，大人和孩子一起分享着活动的喜悦，漫步校园中，亲自感受着“文化大集市”的热闹。

3.2 在故事海洋中享受

比如小班还开展了一场题为“让每一个故事都飘散花香”的“妈妈讲故事”活动。家长们前期认真研读《指南》，根据小班孩子的年龄特征和兴趣特点，选取了《彩虹色的花》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《晚安，工地上的车》等优秀绘本。活动中，妈妈们惟妙惟肖的模仿、抑扬顿挫的语调深深地感染着每一个孩子。

3.3 在书香朗读中感悟

央视董卿主持的朗读者备受大家关注，大班也开展了朗读者见面会。活动中家长带领孩子，自选了孩子喜欢的家庭教育类书籍或者绘本，通过PPT现场简单介绍书籍朗读其中精华部分并和大家分享了阅读后的体会。好几个家长提前给孩子准备了一封信，现场深情并茂的朗读给大家听，字里行间透露了对孩子深深的爱和浓浓的陪伴之情，现場气氛温馨安静无比，有的孩子听了留下了感动的泪水。

总之，随着教育观念的转变，我们重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系，游戏精神关照下的我园特色课程对文化节的探索，我们还在路上，我们将遵循游戏化的精神，使幼儿真正成为游戏的主人，在活动中不断探索、创造，获得成长。endprint