论高中地理教学中如何提高学生的自主探究能力

黄长林

摘 要：在最近几年中，全国进行了全面的新课程改革。高中地理是新课程改革的重点之一，这意味着教师要具备更高的教学水平，对学生也有了新的学习要求。高中地理不仅能更好地开阔学生的地理视野，还能让学生更深刻地了解地球。在学生学习高中地理的关键阶段中，我们应时刻贯彻新课程改革的新理念。在高中地理教学中，要引导学生进行自主探究，培养学生自主探究和创新的能力。本文对培养学生自主探究能力的有效策略作了简要的阐述。

关键词：高中地理 自主探究 培养 策略

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0099-01

在高中地理课堂教学中，我们应坚持贯彻《普通高中地理课程标准》，以“教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新教学模式，组织多种多样与地理相关的实践活动，激发学生的学习热情及探索的兴趣，不断培养学生自主学习的意识、勇于创新的精神、深入探究的能力、团结合作的意识。传统的高中地理教学，上课前，教师备好课，上课时，教师只是按照所备的内容进行讲授。这种教学模式很难激发学生的学习兴趣，更别说培养学生的自主探究能力了。因此，本文分析了四种全新的高中地理教学模式，并对此进行了探究与实践。

1 合理插入动画，建立概念模型

理论教学的第一环节便是引入概念，这是第一步也是很关键的一步。通常，学生接触概念性知识是通过静态的文字，即通过课本知识、黑板来了解的，如此静态化的教学模式很难吸引学生，学生学起来也会觉得很抽象化。对此，我们该如何解决这一问题呢？若我们以能化静为动的教学模式来引入概念，或许能让学生更深入地理解概念。比如，在高中生学习天气系统这一课时，会接触到锋面气旋、气旋、反气旋等相关概念，考虑到有些同学缺乏基本的认知概念，我们可以采用播放锋面气旋、气旋、反气旋相关的动画来帮助学生更好地理解这几个概念，让学生在视觉的冲击下理解概念，掌握相关知识点。在这一新颖的教学模式下，教师为了让学生更直观地理解基本概念，巧妙地利用了学生的视觉感知能力，还巧妙地利用动画教学方式构造出了良好的教学氛围。并让高中生对原本陌生的教学模型渐渐熟悉起来，不但能理解锋面气旋、气旋、反气旋是什么，还能了解到相关特点，并在轻松愉快的教学氛围中学到了基本概念。

2 创建合理的教学情境，充分发挥想象力

高中地理中有些知识是比较抽象而且很难理解的，所以这时我们应合理创建教学情境，化抽象化为具体化，充分利用学生对视觉、触觉的感知，在简化的教学情境中感受地理的无穷魅力。比如，教师在讲到地球的运动这一课时，考虑到本课的教学目标，熟悉掌握地球自转和公转的基本知识，理解由于地球自转和公转产生的昼夜交替、时差、太阳直射点的移动规律，所以，教师要重视学生对概念的理解。为了让学生更好地理解这些知识点，我们可以准备地球仪、投影仪、手电筒等教学工具，在课堂上给学生演示自转和公转的基本运动规律，让学生仔细观察、积极思考，然后得出相关结论。这种课堂展示能极大地提高学生的学习热情，以及对新鲜事物的好奇。在做完這些准备后，教师可以根据本课时的重难点知识，例如，地球自转和公转的基本特征、晨昏线的判断方法、地方时的计算方式、四季划分及划分依据等方面进行教学。这样学生就能更加轻松地学习这些知识。创建合理的教学模式在地理教学中是很有必要的，它不仅提高了学生的理解力，还让学生更充分地理解相关概念。

3 开展微课教学，提高学引习热情

微课是一种新型的教学模式，即在上课之前给学生播放一段教学小视频，内容可以是对本课时重难点介绍，也可以是本章学习的基本知识框架，让学生对即将要学的内容有一个整体的了解。比如，在讲到城市内部空间结构时，教师可以采用微课教学模式，引导学生掌握地理环境与城市形态之间关系的相关知识。如，播放一个小视频来讲解本课的重点难点，即城市的地域形态特点及分布结构，城市地域的形成与地理环境的重要联系，经济因素在城市地域功能区的作用等等。从而，使学生对本部分内容有整体的认识，为接下来的学习奠定一定的基础。为加深学生对知识点的印象及理解，教师可结合视频讲述相关知识。这样，有效激发学生学习的兴趣，培养学生自主探究的能力。

4 以学生为主体，提高其自主探究能力

学生应是课堂的主人，而不是像传统的教学那样，让学生被动地接受新知识，我们应让学生由被动转变为主动。那么，该如何让学生成为课堂的主人呢？比如，高中地理中的水资源的合理利用这一课时，要求学生掌握我国水资源的总体分布概况和基本特点，理解水资源对人类社会经济活动的重要影响，从而树立节约用水的重要意识，尊重自然规律，促进人类和谐发展。首先，教师应分别提出一系列的问题，例如，目前，我国的水资源分布状况是什么？水资源对我国的经济发展有什么重要影响？然后引导学生带着问题去找答案。之后引导学生进行总结分析。

5 结语

综上所述，地理概念教学是高中地理教学的重点也是难点。地理概念抽象化会给高中生带来学习及探究困难，因此，在教学中，我们可以采用合理插入动画、创建合理的教学情境、引入微课教学等方式来引导学生，提高学生的自主探究能力。endprint