论即兴伴奏在中小学音乐课堂的重要性

田野

摘 要：素质教育发展到今天，我们从一定程度上，摒弃了以前应试教育的一些弊端，那么在德智体美劳共同发展的21世纪，音乐课在如今的中小学课堂占有一席之地，而遍观当下的音乐课堂，我们会发现，在学习音乐的道路上，即兴伴奏是必不可少的，即兴伴奏作为一种新的极具创新的艺术表现方式，在音乐课堂上可谓举足轻重。我们希望在学习的过程中，不断创新，更好地融合音乐理论和音乐时间，根据小学生和小学音乐的特点，针对不同年级的学生人群，设计不同的即兴伴奏演奏方式。并且最大化的发挥即兴伴奏的作用，利用即兴伴奏课程为音乐课堂服务，以提高课堂效率。

关键词：即兴伴奏；中小学音乐课；重要性

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）27-0212-01

一、即兴伴奏在中小学音乐课堂的作用

即兴伴奏是一门以创造为特性的学科，笔者在大三学习这门课程的时候，对这门课程的感受是又简单又难，简单是因为自己进行过编配之后的歌曲得到了老师的认可，感觉也不用费多大劲就可以编配完。难是因为有的知识点吃不透，没办法很好的将知识点运用进歌曲的编配里。作为一门理论与实际技能相结合的科目，在现在的小学音乐课堂上，我们应该怎么发挥即兴伴奏最大的作用呢？

（一）教唱

一节完整的音乐课需要多个步骤，在小学音乐课堂，老师的范唱是必不可少的一步，老师范唱，学生欣赏，老师的即兴伴奏就派上了用场，这个时候，老师的即兴伴奏就应该突出艺术性和完整性，所谓完整性，即整首曲子的完整度，前奏间奏副歌结尾，每一步都不可缺少。所谓艺术性，是可以体会出情感的，使学生得到美的享受，从而提高他们的欣赏水平和对艺术和音乐的兴趣。

怎样做好教唱呢？第一，老师朗读歌词，使学生了解歌词大意，通常也可以运用讲故事或者角色扮演的方式讲述歌词。第二，老师讲解歌曲特点及学生较难理解的主要词语。第三，学生有感情的朗读歌词，在读的过程中加深理解。第四，教师利用钢琴范唱歌曲，在即兴伴奏的过程中，激发学生唱歌曲的积极性、迫切性。第五，教师讲解歌曲调号，拍号及歌曲中新出现的乐理知识，为学生正确学唱，打好基础。第六，利用多媒体设备，让学生听歌曲，既调动了思维能力，又强调了记忆能力，使主观能动性得到充分发挥。第七，老师教唱歌曲。也可以通过一些有趣的形式来加深学生对歌曲的理解。

（二）抓住学生的注意力

身为一名人民教师。无论何种科目，毫无疑问，兴趣是最好的老师，强迫学生接受知识和学生自主接受知识完全不一样，老师要做的不仅仅是传授知识，还应该培养学生的兴趣，在有兴趣的基础下，学生才会提高学习的效率。下面来谈谈在课堂上，我们应该如何抓住学生的注意力。

首先，一节音乐课学生要做到精神饱满，展现出学生的朝气蓬勃，同样的老师也要展现出自己最美的一面，要热情地引导学生，引导他们他们集中精力听讲，学生的注意力集中了，那么你的音乐课就有了一个良好的开始。有条件的，自己动手做一些有趣的教学用具，在课堂上，不仅可以提高学生对音乐的兴趣，还可以提高学习效果，让一些学生理解不了的理論知识更加形象化。

第二，老师的状态是给学生很大影响的，老师的状态包括老师的穿着，面容，心情，当然这些都是外在，一名好的音乐老师要具备美好的内心，当学生看到面带笑容的老师时，他们这节课的心态一定是很好的。如果是第一堂课的话，老师可以适当的给学生们表演一首歌曲或者乐曲，学生一定对你充满了兴趣。

总之，音乐本身就具有强大的感染力和表现力，老师正可以利用音乐的感染力，在课内外举办一些趣味横生的活动，让学生参与进去，通过自己的表演，培养同学与同学之间的团队精神，同时也锻炼他们的表演能力与气质，相信这些活动的开展，会大大提高学生音乐课的注意力。

（三）活跃课堂气氛

相信大多老师最担心的问题就是如何活跃课堂气氛，如何适当的把握课堂气氛的活跃度，到底如何把握这个度，笔者就这个问题来谈谈自己的看法。

其实作为一个即将毕业的大学生，在当代小学生情商偏高的情况下，我们之间其实并没有很大的代沟，在笔者看来，想要活跃课堂气氛，就必须跟学生做朋友，不要让他们觉得你是老师，而有人会问，这样的话，课堂纪律难免会维持不下去，这就谈到了如何把握课堂气氛活跃度的问题，我们要在课下和他们做朋友，课堂上，该遵守的纪律还是得遵守，如何让学生摆正自己的心态，是我们该思考的一个问题。如果可以很好的掌握课堂的气氛，那么音乐课已经成功了百分之八十。

音乐课大多都是一个星期两节左右，其实我们作为老师能跟学生沟通交流的时间少之又少，如何在少之又少的时间里实现自己的课程目标，笔者觉得还是要制造出平等、互帮互助的氛围。

当然，每一个课堂上，都有一些“不配合”的学生。在遇到这种学生的时候，我们应该怎么对待呢？一般来说，这样的学生放任不管，他们会愈演愈烈，甚至会影响别人的学习效率，而我们也不恶语相向，通常这类学生，笔者在实习过程中也曾遇到过，从自己的经验上来说，这类学生我们还是要对症下药，他们其实并不是不配合，也不是同学口中的调皮捣蛋鬼，在笔者看来，他们其实更有学习音乐的天赋，对待这种学生，我们应该给予更多关注，一视同仁，让班上积极的同学们带领他们学习，达到互帮互助的目的。

每个学生都是有个性的个体，我们的老师要做的是最大的努力在每个学生身上找到最好的，让每个学生的个性充分体现和发挥。老师在每个学生面前都是不同的，老师应该尊重每个学生的不同，为每个学生的发展提供机会，让每个学生都能真诚地对待音乐课。

兴趣是一个大课题，每个老师的特点不一样，调动学生积极性的方法可能也异同，但我想最重要的是老师自己首先能投入到教学中，其次要了解高年级学生对音乐课的需求。不断的创新，做一些有趣的事情或者好玩的游戏让他们从中投入到课堂里，也可以在课堂的开头有一个比较新颖的导入，这些都会活跃音乐课堂的气氛。

二、即兴伴奏在中小学音乐课堂的重要性

随着教育不断的发展，笔者发现，在我们的教学过程中，已经离不开即兴伴奏这一表现形式了，在音乐课堂上，有效并且充分的利用钢琴，不仅可以丰富课堂，还可以充分表现一首歌曲的音乐魅力。

笔者在实习的过程中，针对音乐课堂上需不需要即兴伴奏这个问题进行了实验，在没有即兴伴奏的情况下，单一的按照教案来给学生们上课，利用多媒体给学生们播放歌曲，在学习经典歌曲时，会给他们放一些相关的视频，除此之外，没有任何别的表现形式；而在有钢琴的音乐课上，首先在视觉上，就吸引了一部分对音乐感兴趣的学生，用钢琴代替多媒体，利用即兴伴奏给学生们进行弹唱，其实大多数小学教材的歌曲难度不大，对这类歌曲进行即兴编配，是每一个音乐师范类的毕业生应该具备的一项技能。而实验也证明，大多数情况下，前者的课堂效率并不是很高，甚至还会有一些突发情况。而后者，在利用钢琴的情况下，用钢琴伴奏带领学生进入歌曲里面，比多媒体单一的播放效率高得多。

其实我们的每一节音乐课都是有经过充分备课，所以对歌曲的即兴编配也很考验我们钢琴功底。分析歌曲的调式调性，以及速度、感情和风格，在了解这些情况的前提下，进行备课和编配。

即兴伴奏在音乐教学过程中的地位越来越高，即兴伴奏从一定程度上来说，不仅调动了学生学习音乐的兴趣，还凸显了作品的艺术性，在现在的音乐教学过程中，即兴伴奏的好坏决定了一堂音乐课的成功与否。当我们有一定的演奏能力时，适当的把理论与实践结合起来，即兴伴奏是音乐课堂中最重要的角色，这让学生们有一定的能力去欣赏音乐。

参考文献：

[1]牛丽君.钢琴即兴伴奏在声乐教学过程中的重要性[J].音乐时空（理论版），2012（09）.

[2]欧阳文思.即兴演奏——发展音乐创造力的工具[J].音乐天地，2013（10）.

[3]刘聪.钢琴即兴伴奏教程[M].北京：人民音乐出版社，2010.endprint