如何培养高中生语文阅读能力

谭洪梅

摘 要：高中语文新课改要求学生除了具备基本的听、说、读、写之外，还要具备较强的语言运用能力，一定的审美能力和创造能力。为了符合新课改的要求，就要求教师加强对高中生语文的教育教学，而阅读在语文的学习过程中一直扮演着重要的角色，可以说语文的学习离不开阅读的支持。因此对高中生阅读的培养就显得至关重要。

关键词：兴趣 阅读 创新 新课改

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0067-01

众所周知，从小到大语文的学习一直伴随在我们左右，几乎可以说从我们咿呀学语就开始学习语文。由此可见，语文是一门基础学科，涉及领域十分广泛，而且实践性很强。随着新课改的提出，强调了学生的主体地位，同时要求教师转变教学观念，实施素质教育。在课堂教学中，教师主要作为学生的引导者而不是主导者，主动把课堂交给学生。在高考语文中，语文阅读理解是必考的一道题目，并且占有重要分值，重点考察学生的综合能力和语文素养。这就要求教师突破传统的教育教学体制，创新教学改革，实施素质教育，真正把素质教育落到实处，让传统的“填鸭式”教学远离语文教学。贯彻实施素质教育，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习成绩，还可以使学生形成良好的思想道德素质和科学的文化素养，为学生终身学习和个性发展奠定了一定的基础。想要提高语文成绩，就必须提高高中生的阅读能力，加强对学生的阅读训练。

1 增强学生的阅读兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的老师，学生只有真心的喜欢阅读，把阅读作为自己生命的一部分，才会用心的去阅读、去体会，总结出自己独特的见解，同时也可以提高学生的阅读量，使学生的知识更加充实，从内心深处提高学生的语文素养。教师要学会调动课堂气氛，积极向上的课堂气氛有助于课堂教学的进行，如果是死气沉沉的课堂气氛，只有老师在讲台上讲自己的东西，学生盲目地做笔记，根本没有师生之间的互动，教师与学生都像是没有思想的机器一样，更谈不上引起学生的学习兴趣，引导学生发现学习的乐趣。例如，教师在讲解《荷塘月色》时，可以放一些比较舒缓的音乐，再配上比较切合主题的图片，学生如同身临其境一般，像是跟着作者亲眼看到一般，一步一步顺着作者的思路走下去，比较能引起学生的注意力，这篇文章本来就是一篇散文，诗意性很强，通过这种舒缓的音乐，学生在放松大脑的同时，容易引起学生思想上的共鸣，加深学生的印象，在学生欣赏文章的过程中，教师可以先抛出几个小问题，比如在欣赏“月光如流水一般，静静的泄在这一片叶子和花上。薄薄的轻雾浮起在荷塘里。”为什么“泄”和“浮”字点活了月光和轻雾呢？换成别的字可以吗？这样也有助于培养学生独立思考的能力，引起学生更大的阅读兴趣。 再比如教师在进行课前的教学设计时，可以先抛出几个有趣的或者贴近生活的小问题，来引起学生的兴趣，引导学生积极思考，让他们发挥自己的想象力，尽情地畅所欲言，亦或者可以借助多媒体等新兴的高科技教学设备，形象的视觉效果，比起黑板和粉笔，更能吸引学生。对于高中生而言，由于学习任务的加重，阅读能力的提高不但能增加高中生的阅读速度，更能增加在阅读过程中对于知识的理解与掌握，这是培养高中生阅读能力的目的和意义。

2 鼓励学生做笔记与朗读

人们都说好记性不如烂笔头，千篇一律的看一遍或者只是看看文中的热闹却没有自己的理解和感悟，不进行深入的思考，那阅读的效果就微乎其微，并达不到阅读的效果和预期的目的。因此教师在鼓励学生阅读的同时，建议学生多做读书笔记，遇到好的文笔或者名言警句把它记下来，以备自己写作文的时候可以借鉴，或者读到自己感触比较深的东西，做一下笔记，写下自己的见解，以此来加深印象。除了做笔记，也可以让学生形成朗读的习惯。朗读是一种传统的教学方法，也是一种艺术手段，良好的朗读习惯可以加强记忆，有助于身心健康，同时，朗读也是培养说话能力和写作能力的有效方法。最近著名主持人董卿主持的一部综艺节目《朗读者》火遍大江南北，我想这个节目这么火的原因就是朗读者这个节目激起了人们内心深处最真实的情感。记得董卿在主持节目时说过朗读者就是朗读的人，可以分为两部分，朗读是传播文化，而人则是展现生命。紧接着，她提出了，你多久没有朗读了？很久了吧。这一问一答，引起人们深深的思考。是的，朗读之风的盛行，不是没有它的道理，我们由此可以看出朗读的重要性。在如何培养学生的阅读能力，朗读也是发挥了极大的作用，学生通过对文章包含深情的朗读，这其中注入了学生的情感，使文中的人物形象更加鲜明，对文章的理解更加透彻，更能提高阅读的能力。

2 利用情境教学，提高学生的理解能力

情境教学是教师在组织教学过程中，有目的的引用或者创设，生动形象具体的场景，来引起学生的情绪体验，从而使学生更好的理解文章内容，使学生心里机能得到发展的一种教学方法。在丰富教学手段，扩大授课信息量等方面起到了重要的作用。在新课改中，强调学生是课堂的主体，不一样的阅读材料，就会有不同的教学情景。教师可以在教学知识讲解的基础上，创设合适的或者有意思的教学情境。比如，教师在讲解《变色龙》这篇文章时，可以让学生分角色进行演绎，学生在想要扮演好这个角色之前，肯定会在课前进行大量并且认真的阅读，了解文章的脉络，作者的主要思想和人物角色的设定。这样学生不仅学到了应学的知识，还感受到了语文阅读的乐趣，大大提高了对语文学习的兴趣。作为高中的语文教师，不能再用对待中小学生的教学方法来教育高中生，必须要改革创新，采取新的教学手段。孔子说“三人行则必有我师”，教师可以从讲台上走下来，走到学生中间，站在学生的角度去理解问题，善于发现学生身上的闪光点，与学生成为朋友，真正做到不光是良师更是益友，贯彻实施素质教育的理念，尊重学生的想法和提出的新观点。

总之，学生阅读能力的培养不仅能提高学生的语文成绩，也是提高学生语文素养与综合能力的重要手段，其重要程度绝对不能轻视，作为教师的我们对培养学生的阅读能力更是責无旁贷。同时教师也要学会尊重学生的个性化阅读，让学生放飞自我，自主阅读，独立思考。在语文阅读的教学中，教师也要鼓励学生在阅读的过程中敢于挑战权威，从不同的角度去发现问题并且解决问题，培养学生的发散性思维和创造性思维，让学生掌握正确的阅读方法，从而快速的提高语文阅读能力。endprint