多媒体让音乐活动魅力四射

汪静

音乐可以将其中的情绪使幼儿得到感知。幼儿也可以通过说、唱、表演、听等多种形式表达出自身对于音乐的感知。然而，在音乐的教学之中，大多是以课堂与老师为中心，这种教学方式很可能使幼儿失去对音乐学习的兴趣，使音乐技能的发展出现阻碍。只是被动接受与模仿的教学会使幼儿的创造力与想像力难以发展。所以音乐教学应当彩用更加丰富的教学方法才可以更好的调动孩子学习音乐的积极性，吸引孩子对音乐的兴趣，从而使音乐能力得到发展。在这一情形下，多媒体教学的方式是最好的选择。信息技术媒体结合了视听效果，能直接作用于人的感官，特别是视觉和听觉器官，加强刺激.特别是对于幼儿，以形象思维更突出，他们更喜欢直接的、形象的刺激。利用现代信息技术教育手段，能更大程度地发挥幼儿活动的主动性和积极性，有效地调动各种感官，将幼儿被动接受转变为主动接受所传播的信息，从而提高活动效能。

【关键词】音乐活动；多媒体课件；交互式电子白板；应用

1 录音机——枯燥的反复跟唱与播放

在上个世纪九十年代以前，在幼儿园音乐课的教学过程中，录音机成为了教师的好帮手。在常规的教学过程中，大多是由一位教师进行教学，录音机在这时可以很好的解决教师既要做示范又需要弹琴的问题。在韵律课程中有了录音机的帮助，教师就可以与孩子们一同随着音乐用动作来表达出自身对音乐的感悟与理解。

有了录音机的帮助，教师因为不用在演奏音乐，所以可以更好的与孩子们一同伴随音乐做出自己喜欢与理解的动作，从而体验到音乐的趣味性与表演的快乐。但录音机也有着很明显的缺陷，比如在歌词的学习中，只能比照图谱，通过快进或是倒带的方法来使孩子们熟悉歌词，这样对准确性很难把握，同时也非常麻烦，在倒带时常常会因为很难准确的把握引来孩子的哄堂大笑。这样的音乐教学方法因为需要制作大量的图谱，使教师的工作量大大的增加。因为其图谱的单一性也很容易让孩子失去学习的兴趣与积极性。在欣赏音乐的时候，因为音乐的抽象性，它并没有一个固定的形象与情节，孩子们又因为其年龄较小对世界理解的有限，因此大多需要一些形象物体帮助他们，才会使孩子理解音乐所表达的内容，录音机在这一点上是无法做到的。

2 多媒体课件——对音乐的感悟形象化具体化

多媒体教学课件的出现很好的解决了幼儿园在音乐活动中只有音频技术出现的弊端。很好的将各方面结合在一处，可以为幼儿创造一个多感官的世界，不仅调动幼儿的听觉，同时也调动了视觉、触觉等多感官；不仅开阔幼儿的视野，更是将音乐活动真正变成生动、有趣、形象、直观的教学活动。调动幼儿的积极性的同时，也增加了游戏的乐趣。更使得难以理解的抽象的游戏形式变成更具体化，易懂、易理解。以音乐游戏《小树叶》为例：游戏请幼儿来扮演小树叶宝宝和大树妈妈进行舞蹈表演。歌曲有两段，表现了不同的心情，要求幼儿根据音乐的变化进行表情、動作等变化。这种表现形式对于中班幼儿来说是可以完成的，但是光光靠音乐的播放显得活动很苍白，幼儿理解也较难。于是，选择了一段多媒体课件，课件中有一位卡通人物在随着音乐的变化舞动，周围有着树叶飘动的画面。课件较好的展示了两段音乐所体现的不同情感，并且能够让幼儿从卡通人物的动作中激发以往的动作经验。幼儿在观看时就很是津津有味，观看后，理解也更为清晰，游戏起来更是活跃。由此可见，多媒体技术对音乐游戏的重要性，幼儿教师可都利用多媒体技术的优势为幼儿创造一个更好的教学环境，将有限的世界变得有着无限的可能。

3 交互式电子白板——让音乐魅力四射

3.1 激发幼儿自主学习的内在动力

为了增加幼儿对音乐的学习兴趣与更好的活跃气氛，我们可以设计出多种多样的歌唱活动形式，比如：按照灯、图层、透明、擦除、骰子、倒计时等技巧与效果。比如使用倒计时功能进行活动展开竞赛，在一定的时间内比一比哪一小组或个人最先完成，这样既可以激发孩子对活动的热情，又可以培养孩子做事抓紧时间的观念。又如，利用擦除功能进行活动设计出一个“显示镜”，这样幼儿就可以看到某些东西的内部特征，这样就使教学变得更加有趣生动起来。从而激发孩子的学习兴趣，使学习成为幼儿自身的需要，这样孩子从情感上就可以自发的表现出求和欲与愉快的成功体验。

3.2 解决了教学中的重点与难点

在幼儿园的音乐教学中，歌词的记忆与掌握附点、切分节奏是教学时的重点与难点，在常规的教学过程中，我们大多是通过形象图谱与节奏图谱来帮助幼儿区分节奏型。这种方式虽然直观，但因为不能与音频很好的相结合，所以收效不大。交互式白板的使用，可以通过点击注释、桌面操作、活动挂图等模式的支持下，老师可以非常方便与灵活的切换操作状态与活动图谱，更加方便的打开各种媒体资源与应用程序，更加可以直接擦除、突出、标记图谱上的内容。这样可以更好的突出教学过程中的重点与难点，使其变得更加具体化、形象化，使幼儿更加易于想象、理解与观察。

3.3 调动感官，使想象的思维插上自由的翅膀。

每一个人在通过同样的音乐都会有不同的情节与形象出现在脑海里，孩子们好同样会根据自身的生活经验与经历，对音乐产生不同的理解，这样的艺术想象是很奇妙的。在多媒体教学过程中，大多数孩子会因为多媒体上出现的画面限制其思考与想象，最终都会走到教师预设的思路上。交互式白板则就像是一张白纸，可以让孩子自己去想象与涂抹。交互式白板對每一个幼儿都是平等的，，可以使孩子尽情的发挥想象，艺术本来就没有一个正确的答案，然而艺术的价值往往就是因为它在每个人心中的不同。

4 结语

多媒体音乐教学一路发展到今天，使音乐教学能够多姿多彩，使我们深深的感到多媒体与音乐教学相结合带来的益处。音乐艺术是使人类能够创造美、表现美与感受美的重要方式，也是自身表达出对这个世界的认知与情绪的一种方式。在每一个孩子的心中都会有一颗向往美丽的种子。能够有效使用交互式白板，可以使教师缺乏的信息量得到弥补，可以使幼儿更加精准的把握到节奏，使音乐的内涵得到更好的理解，使自身的真实情感得以抒发。我们应当尊重每一名孩子对音乐的理解，使每一名孩子都可以插上一双想象的翅膀，能够翱翔在艺术的天空之上。

作者单位

江苏省昆山市实验幼儿园 江苏省昆山市 215300