新课改背景下中职电子技术课程教学改革的若干思考

王育新

摘要：随着社会的进步，社会对人才也提出了更高的要求，因此中职校必须依托社会需求，积极探索专业课程改革取向。中职电子电工技術已经成为教育中的热门专业学科，但是目前电子技术课程还存在一些问题和不足，在新一轮基础教育改革以来，一直在提倡教学方法的改革，要求电子课程教学需要对基础的教学课程、教学内容、教学方法等核心教育进行优化和改革。电子技术课程强调技术、理论与应用三个重点，然而当前电子教学课程因为教学方法简单枯燥，导致学生学习积极性丧失，教师教学效率低下，因此本文主要对中职电子技术课程教学中存在的问题，并提出一些教学改革的建议和策略。

关键词：电子技术；中职课程；教学改革

【中图分类号】G423【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）12-0164-01

随着电子技术课程教育规模的不断扩大，教学质量和教学效率越来越受到学校的重视，随着新课改的推进，教学中如何提升学生的学习兴趣，强化学生的学习能力和对技术的实践操作成为需要重点关注的问题，中职电子技术课程的教育目的，就是要为国家和社会培养优秀的实用型和技术型人才，因此，在教学中教师要加强对学生基础理论的培养，强化的学生的电子技能，增加学生实践操作的机会，培养学生对电子技术课程的兴趣，教学中也要开展多元化的教育教学方式，多和学生进行沟通交流，及时掌握学生的思想状态和学习能力，有针对性的进行电子技术课程教学。

1优化课程教学内容

1.1课程教材开发：

课程教材是整个教学环节的主要载体，教材的选择，教材内容的优化等等都直接关系到教学的成效，对电子电子技术课程来讲，教材的开发和优化还是要以教学的实用性为主，以培养应用型，技能型学生为主要目标，对于当前的中职教材来说，主要还是缺乏职教特色，没有以职业教育为主要出发点，也没有以中职教育的就業情况为导向，教材与一般普通高等学校的教材无异，这不利于培养技能型人才，当前的教材开发，应该打破传统的教材编排方式，打破普通高等学校教材的束缚，遵循“必需，够用”原则，对现有的教材重新进行增减，修改，使课程内容设置更具有合理性，针对性，突出实用技术和技能的训练，此外，中职教育培养出的人才是直接输入社会，直接面向企业就业的，针对这一点，学校在具体编写校本教材时，可以邀请相关企业提出相关意见；教师要立足于教材的同时，兼顾教学实际情况，对教材知识进行提炼精炼，为学生提供一个更加适合的教材内容，这更有利于培养出社会和企业所需要的人才。

1.2整合课程内容，实行项目教学：

实现项目化教学，这是目前针对中职教育提出的一种新的教学方式，所谓项目教学，就是通过对学生所学的知识进行有效的整合，再根据教学内容制定相关的项目，让学生通过校内或者校外的相关资源来对具体的项目进行实时的解决，将课程教学与解决问题能力的培养相融合，可以有效拓展学生的知识来源渠道，丰富学生的知识，往更大方面讲，具体的项目化教学就是一个真实的职业工作任务，让学生能够将学习与工作进行对接，使学生能够更加真切地感受到学习的内容就是真正的工作，培养学生独立动手解决问题的能力，更能使学生在工作中学习，让学生真正感觉到了理论与实践的有机结合，学会了怎样学习和运用新知识，新技能的方法，学会学习，体验了知识技能“边学边用，活学活用”的价值，初步形成自主学习能力，学会了面对问题，分析问题，解决问题的方法，实施项目教学法，既是一种教学方法的尝试，也将推动教学内容，教学过程，教学管理的全面改革，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的效果，起到了抛砖引玉的作用。

2创新课程教学方法

教学方法是整个教学过程中的载体，是教师向学生输入知识和技能的主要渠道，对教学方法进行创新，是教学改革的一大内容，就目前来说，信息、科技、多媒体等发展迅速，教师要善于利用多媒体等现代教学技术进行教学，为教学提供更加多样化的教学手段，丰富教师教学工具，拓展学生知识体系，有效提升课堂教学效率，比如说，教师可根据课程内容的需要，通过拍摄，记录，查找网络资料等多种途径，收集图片，录像，动等各种信息，充实多媒体课件，利用多媒体进行课程教学，让学生感受真实的职业环境，使课堂教学更加具体，形象，生动，从而激发学生的学习兴趣，此外，教师在进行教学时，可以多引入一些实际的案例，通过对具体的案例进行分析，并在分析的过程中与课本知识相结合，不仅仅可以起到巩固理论知识的作用，更能够对学生进行启发引导，通过分析案例，引导学生运用理论知识和专业技能发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考和完成任务的能力，为学生进入社会打下坚实的基础。

3改革教学评价体系

传统的教学评价体系更注重学生对理论知识的掌握，往往采用考试过关的应试教育方式。这种观点狭隘的考试只是考查学生死记硬背课堂笔记和书本内容，这样的考试结果只是造就了一批高分低能者，而对这种现状，一些教师哀叹说：学生只是为了考试而学习，一个好的教学评价体系应当鼓励学生去钻研课程的重点，真正掌握知识和技能；应当重视对日常学习的评定，其目的在于改进学习，而并不十分重视期中考试或期末考试，应该承认，教学质量是教出来的，学出来的，而不是考出来的，我们认为，科学的评价体系应体现在两个方面：一是全面的考查，二是考核形成的多样化，全面的考查应包含以下几个方面：①电子技术理论知识的考查，②实践能力的考查，③分析问题，解决问题能力的考查，考核的形式可分为以下几种：①口头提问，②书面作业，③实习，实训，④电路设计与制作，⑤期中，期末考试，只有采用科学的评价体系才有助于督促学生在学习过程中注意不断努力，改进自己的不足，以提高学习成绩，而教师则可以从教学过程中吸取教训，改进教法，提高教学质量，总之，只有通过优化教学改革，才有助于我们不断研究，不断探讨，不断提高电子技术课程的教学质量。

实践表明，通过教学改革，学生学习兴趣得到普遍提高，能力也得到锻炼，学生们也普遍得到了用人单位的认可。当然，随着新形势，新问题的出现，相应的教学改革也必须同步进行，总之，作为电子专业老师，应善于根据具体情况，综合运用多种教学方法，大胆实践，勇于改革，追求最佳的教学效果。

参考文献

[1]庄西真.论职业学校教学的系统设计[J]职教论坛，2016（10）.

[2]于庆，李经智，杨翠丽.基于工作过程的模拟电子技术情境化教学改革[J]教师教育科研，2016（3）.