合作学习在小学语文教学中的应用

许娅玲

摘 要： 新教改推进要求教师结合学生实际情况推行新型教学模式，合作学习适应了小学生的性格特点和活跃课堂气氛的需要，受到了师生的欢迎，在小学语文中有较广应用。本文主要研究合作学习在小学语文教学中应用的意义和存在的问题，探究完善小学语文合作学习的相关策略。

关键词： 合作学习；小学语文；教学应用

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）12-0099-02

小学语文在国外教学中应用已经比较成熟，其对学生团队能力、合作能力的培养也有较明显的作用。在我国合作学习的应用中，出现了技术不成熟，形式主义等问题，但其总体发展形势是良好的，学生的课堂活跃度，自主学习意识等有了较大的提升，明显促进了学生综合素质的提高。

1 小学语文合作学习的意义

1.1 促进学生身心发展：

小学语文作为学生学习生涯的开端，除锻炼学生学习意识，促进学习学习发展外，更重要的是培养学生的良好素质。小学生在幼儿园时已经开始结交玩伴，朋友是人发展前进的重要力量。小学相对于幼儿园讲，上课时间增多，学生在学校中以学习为主，忽略了彼此间的交流，甚至部分学生过分注重学习，因为学习成绩高低对其他同学产生嫉妒、怨恨心理，违背了小学教学教书育人的初衷。通过开展小组合作学习，可增加学生间的交流，使得學生可以看到彼此的闪光点，在交流中学习进步，取长补短，促进自身综合素质的发展。

1.2 促进学生展示自身能力：

传统的授课模式下，课堂的主导是教师，学生发言机会不多，对学生相关素质能力培养的重视程度不足。合作学习通过师生角色转变，将教师由传统的授课者转变为引导者，在学生素质培养方面可以观察重视的点增多。通过适当引导，促进学生在小组学习时观察分析能力、统筹领导能力、语言表现力等的提升，使得学生可以在彼此交流中展示出自身特长，满足学生的自豪感、自尊心，促进学生长远发展。

1.3 提高教师水平：

通过推进合作教学，教师角色转变对教师各方面素质的要求明显提升。教师除基本授课外，还需对课堂教学进行充分备案，对可能出现的课堂混乱，学生参与程度不高，学生小组学习关注点变化等情况进行预估并分析出相关解决措施，最终促进合作学习的顺利进行。教师教学压力增大，教学范围由授课扩大为授课、管理，对教师教学备案等的要求增加，可促进教师在推行小组学习过程中自身教学水平等提高。

2 小学语文合作学习存在的问题

2.1 形式主义突出：

部分教师忽略了小组学习的真正意义，在开展小组学习时并没有对学生足够重视，忽略了对学生小组讨论等的合理引导，甚至部分教师出于完成任务的目的开展小组学习，形式主义浓厚。如在学习《荷叶圆圆》时，教师开展小组学习要求学生讨论荷叶圆的好处，这就是一次明显形式主义的小组学习。作为一年级开展的文章，更重要的是引导学生认字、写字，提问荷叶圆的原因等问题明显超出了学生知识范围，讨论的结果不能找到关键，对学生能力也不能有效提升。对该类知识教师可以在授课时对学生适当讲解，引领学生感悟自然魅力即可，过分重视则违背了课堂授课的初衷。

2.2 课堂效率不高：

在开展小组学习时，教师没有做好相应的说明指导，学生在小组学习时出现聊天、打闹等现象，对教师安排的任务命令不能及时执行，违背了小组学习的初衷，课堂秩序较为混乱，不利于深度学习问题的开展。

3 小学语文小组学习应用策略

3.1 发挥学生作用：

小组学习的主体是学生，教師在开展小组学习时要充分重视学生的作用，对学生小组学习任务安排，学生能力培养等进行合理引导，促进学生特长发展。如在学习《陶罐和瓦罐》时，在授课结束时，可开展对陶罐瓦罐思考的小组学习。通过将学生合理分组，引导学生从瓦罐长久，铁罐不长久；瓦罐和铁罐不同的待人接物态度等进行讨论，通过分配不同的任务，引导小组学生分别担任发言者，意见汇总者，资料收集者等身份，促进学生不同能力的发展。通过最后小组探讨交流，学生相互取长补短，总体能力明显提升。

3.2 选择合适的小组学习内容：

小组学习由于参与者众多，探讨范围广等特点，并不适用于所有小学语文课程。要求教师对课程内容进行细致分析，选择合适的内容和时间开展小组学习工作。如在学习《花钟》时，教师即可根据鲜花开放时间这一问题引导小组展开讨论，学生可通过小组学习，将自身了解的花朵开放时间进行总结，如最早开放的花是迎春花，从一月开始逐渐列举，将鲜花与季节气候连接起来，得出相对完整的花朵开放时间表。学生可在以后阅读理解中将鲜花与季节联系起来，加深了对阅读文章的理解，通过写作中引入花等因素，文章的情境美也得以增加。

4 小结

通过小组学习，加强了学生间的相互交流，学生的待人接物能力明显提高。通过教师对小组学习相关课程项目等的选取，对学生相关团队合作的指导，小组合作学习的应用明显增加。教师、学生等各方必须加强合作交流，通过适当小组学习促进教师授课水平提高，学生综合素质发展。

参考文献

[1] 邹家柳.论合作学习在小学语文写作教学中的实践研究[J].新课程·上旬，2014，（10）：15-15.

[2] 朱艳茹.分组合作学习在小学语文高效课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育（中旬刊），2015，（6）：63.

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