高中开展心理学教学的意义和重要性

陈开垚

摘 要： 据一项针对心理健康问题的研究考察显示，在被考察对象中，存在较深重心理问题的学生占比接近20%左右，并且有随年龄增长大幅度上升的潮流，而这其中高中生的占比接近14%左右。这一数据虽不全面有效但也在一定水平上表达了当前阶段高中生中的确存在着心理健康问题。在过去数年间，我国已在部分地区高中教育阶段展开了心理学教学工作，部分的高中生都能接纳到心理健康教育，但由于受到整体教育环境的影响，心理学的教学还存在教学措施有缺欠等问题，所以为使高核心理学教学能够顺利实施，有必需对教学的环境及措施从事提升和改革。

关键词： 高中；心理学教学；意义和重要性

【中图分类号】 G448 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）12-0002-01

1 而當前高中生中普遍展现的心理健康问题及成因

当前高中生中普遍展现的心理健康问题大致有情绪不稳、心理接纳力低、缺乏自信、注意力不聚拢等。而由这些心理健康引发的问题的外在体现就是学生感觉到难于敷衍学习、生活、人际接触中遇到的挫折，进而展现学习艰苦、考试焦虑、青春期闭锁等心理情况，深重时会在行为上展现诸如打架、骂人、说谎、作弊的境况。这些问题的成因很繁杂，归结起来大致有以下几点：

其一，高中生会造成心理问题且大大多都是由学习引发的，而产生的来源最初都是由更加大的学习压力带来。当学生经过了初中升高中的过程后，察觉探究的压力增大，这时假如不能做好自我调节，那么由学习压力带来的精神上的萎靡就有甚至被关联到食欲，让学生产生失眠、记忆力跌落等，以便关联到后方的学习过程，形成恶性循环。而这一主因的前阶因素基本是学习竞赛激烈、父母期望值过高多种因素。

其二，由人际联系问题引起的心理健康问题主要都是与教师联系问题所产生。这类问题的起因基本是教师对同学们的不吃透和不信任，使学生心理产生对抗，而教师主观观念的认知诸如好学生、差同学的界定也会对一些心理采纳能力低的学生造成心理压抑。实际教学实践中教师因缺乏吃透、耐心与爱心等，经常会污蔑同学们的自尊心，造成同学们的心理创痛。另外，教师过多干涉学生业余生活和正常人际接触也会使高中生产生人际联系困惑和懊恼，进而形成心理问题。

其三，由所遇到挫折很难适应而产生的心理问题也有多角度原因，既有学习方面的、人际联系方面的，也有因兴趣得不到辅助或某方面愿望未能达成形成的。心理问题的产生原因既有客观因素、社会环境因素，其中也不能脱离高中生个体因素。当面对挫折时，多数高中生的应对方式都可以分为消极和主动两类。假如学生习惯了用消极应对来面临对挫折，一旦使其形成了习惯并固化后就难以再通过外界过问对其从事修正，也就会变成一种长久的心理健康问题。

2 在高中阶段讲课的拓展中展开心理学教学的意义和必需性

2.1 展开心理学教学的意义：

由于过去相当长一段时期中国的教育工作中是缺失心理教育环节的，导致在而当前甚至后来相当长一段时期内高中教学实践中都会存在同学们的心理问题。心理学是一个与社会实践活动息息相关的多分支科学，也应该说已渗透到社会生活的各方面，也在两个文明建设计实践中起到更加大的作用。高中阶段的心理学教学由于整体教学阶段属于义务教育阶段，所以它的教学仍属于基础教育阶段。所以在这一阶段针对同学们的心理状况，探讨法则，以便增强教育、教学质量，造就学生德、智、体全面有效拓展等方面具有重大的现实和战略意义。

2.2 展开心理学教学的深层次需求性：

随着新课改的深入和中小学心理健康教育的迅速深化，心理学教学的作用已更加多地受到社会的看重。但据相关考察显示，好多高中从事心理学教学时只是对现象的知识从事灌输，即便有这一教学内容也仅局限于外表知识，没有实现对同学们的进一步指导和心理测试，以便导致难以通过教学过程察觉和料理同学们的心理障碍，所以优化高核心理学教学措施更抓急迫。

3 优化高核心理学教学的方式

3.1 通过提升教师全面综合素质来完成教学内容与目标的优化：

心理学教学与其他学科教学最大的区别在于，在实施心理学教学时学生和教师都是教学的主体。当然除了区别外，心理学教学和其他学科教学也有相通点，即教师自身教学素质的差距会紧密影响到教学的成败。当教师在大力提升自身全面综合素质，形成自己的教学风格的实践中，实现把已把控到的知识与教学目标、内容相互融合，设计出有效、适合的教学措施。时时看重心理学拓展潮流，及时引入心理学最新研究成就，通过特别的措施宽大同学们的视野，使学生从被迫接受知识转变为积极参与教学活动。

3.2 了解学生实际心理状况从事有目标明确的辅导与实践：

心理学的教学与其他学科教学相比还有很强的自身特色，在展开教学活动时教师要以心理学的理论作为教学的体现点，以理论联络实际为原则，同时绝对于其他学科的教学在实践中还要更多地为学生提供理论联络现在的机会。

另外，心理学教学要求教师在展开教学活动前我们必然对当前阶段同学们的心理特点或演变拓展过程有基本的了解，惟有如此方可根据详细情况从事目标性心理活动法则的总结，也方可制订出有针对性方便的教学方案。同样是说只有在了解了而当前社会大环境对高中生心理状态的影响后，教师才有可能制订出有目标明确的教学计划，提出建设计性方式，保障教学活动对学生心理正常拓展起到宏观辅导作用。

4 结语

综上可知，虽然心理学教学在教育方面内的落实时间尚短，还有很多需要从事不断优异的地方，所以而当前还不能说心理学教学已得到了有效适合的运用。因此在探究如何优化高核心理学教学措施之前，有必要先对现有就业教师的全面综合素质从事评定，保障教师的全面综合素质能完成優化教学内容和教学目标。只有做到这些，方可实现高核心理教学的目标，促进高效心理学教育事业更容易拓展。

参考文献

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