实践能力培养下的财务管理教学改革

黄向阳

摘 要：为适应社会对理财人员的需求， 文章从教学内容、 教学方法、 考核方式等方面对财务管理课程进行教学改革， 构建科学的教学体系， 以达到培养学生实践能力的教学目的。

关键词：实践能力；财务管理；教学改革

文章编号：1004-7026（2017）18-0081-01 中国图书分类号：F230-4 文献标志码：A

1 财务管理教学面临的困境

1.1 学生对于自我的价值认识不清

目前很多院校都开设了财务管理课程，但是在财务管理教学方面还存在着问题，主要是很多学生认不清自我的价值。在传统的教学中，财务管理教学中只是注重理论教学，忽视了学生的实际动手能力，所以导致了很多学生理论知识过硬，实际动手能力十分欠缺，这就致使企业对学生的价值评价过低。目前，随着教育的改革，学生的各个能力也有了进一步的提高，但是学生对于自我的认识和评价依然不足。这种轻视自我价值的现象普遍存在，很多学生由于能力较差，经常有种放弃自己的想法，这样就会使财务管理的教学难度加大，教学质量严重下降。

1.2 财务管理教学课程模式存在问题

财务管理的教学模式也普遍存在着问题，这也是当前的教學困境。财务管理的教学主要是为企业培养实用型的财务方面的人才，所以在课堂中应该注重培养学生。目前很多教师都在课堂中注重理论的教学，忽视对学生实际应用的培养，这种教学模式十分单一，严重损害了学生的积极性。除此之外，传统的教學模式使学生的思维不创新，还是停留在旧的思维模式中，缺乏应用意识和创新意识，这样就会导致教学质量受到影响，学生的学习动力不足，影响学生今后的就业和自身发展。

1.3 财务管理教学的专业性不足

财务管理在教学中也存在着很多的问题，其中专业性的缺乏就是一项最大的问题。专业性不足主要体现在几个方面：第一，目前的教学专业性不足，设备匮乏，人才匮乏。财务管理课程需要具备专业的教学计划和流程，这样教学才能够按照计划进行，才有依托，在整个教学周期范围内，教学质量才会得到明显的提高，目前的教学计划不完整，缺乏实际操作效果，所以，教学的周期受到影响。

2 基于实践能力培养的财务管理教学方法改革

2.1 启发式教学法

财务管理的教学方法有很多，其中启发式教学是针对当下教学问题而采用的一种模式，从字面上理解就是教师对学生的启发，激发学生的思维，使学生一点一点的接受，最终能够完成问题的解答，这种启发式教学方法可以颠覆传统的灌输式教学，帮助每一个学生都积极参与到课堂中，提高学生学习的动力和乐趣。教师地学生采取启发式教学主要是让学生思考，让学生积极参加教学活动，引导学生自主的表达想法和观点；学生在教学中是主动参与者，通过学生的参与，既能够开阔视野，还可以创新思维。

2.2 情境教学法

情景教学法就是教师要给学生创设一定的情景，运用不同的教学手段将书本中的情景展现出来，使学生能够处于真实的情景中，是一种体验式教学。财务管理的教学主要是一种情景教学法，给学生更加直观的感受，让学生模拟在企业的经营活动中扮演一定的角色，参与企业的经营活动，包括资金的运作和分配等。情景教学法是一种理论与实践并重的教学方法，既注重理论教学又不忽视实践活动，情景教学法让学生不再孤立的学习，而是给学生与教师、学生之间的互动提供了更多的可能。在教学的过程中培养了学生的团队合作能力。教师在设置一些情景时，可以将班级比作一个大公司，根据公司的治理结构，设置不同的机构组织。学生根据不同的组织扮演不同的角色，然后演练。教师在讲解筹资的课程时，财务部的学生应该事先制定项目计划，计划的内容包含筹资的目的、原则。筹资渠道和方式等，然后公司董事会根据筹资的计划评估，分析这个项目是否具有可行性，分析存在的问题；最后公司的管理层决定最终的方案，在这个情景教学法中，学生掌握了分析问题和解决问题的能力何止是，懂得了筹资的理论知识，具备了一定的能力，为今后的成长和工作奠定了一定的基础。

2.3 虚拟现实法

虚拟现实法从字面上理解是一种模拟教学方式，是一种利用计算机解决实际问题的教学方式。传统的财务管理的教学课堂，信息量和数据量都十分大，在处理问题时比较复杂和繁琐，而且受到教学时间的限制，经常有很多问题处理不完，通常很多完整的教学案例也是放弃讲解。

参考文献：

[1]王玉春.财务管理教学内容与教学方法创新[J].南京财经大学学报，2010（1）：90-94.

[2]王学宝.财务管理教学中“案例教学”法的研究[J].商业经济，2010（6）：126-127.