声乐教师综合素质与教学能力的提升研究

陈茜

【摘要】：声乐艺术教育是我国艺术教育的重要组成部分之一，近年来，随着社会经济的发展，我国的文化艺术发展也呈现出繁荣景象，因而艺术类院校每年的声乐专业招生及报考学生人数不断增加。但是，观我国的声乐教学现状来看，普遍存在着教学效率低、学生成才速度慢等问题，而导致这一问题的一项重要原因就是声乐教师综合素质与教学能力不足。因此，若想进一步提高我国声乐教学的质量，首先就要提高声乐教师的综合素质与教学能力。本文主要联系实际，提出了几条提升声乐教师综合素质与教学能力的要点，希望对我国声乐教育的发展有所助益。

【关键词】：声乐教育；声乐教师；综合素质；教学能力

音乐的魅力打动着无数人，而声乐演唱正是音乐的主要表现形式之一。我国自开设声乐教育以来，至今虽然已经取得了一些成绩，但从总体上来看，目前我国的声乐教学质量仍有待提高。保障教学质量的前提是拥有一支好的师资队伍，声乐教育也不例外。而我国在声乐教育的师资力量方面，恰巧比较缺乏。现有声乐教师普遍存在着综合素质与教学能力不足的问题，无法满足现代声乐教育的要求及学生的需求。因此，未来我们应当将提高声乐教师的综合素质与教学能力作为一项重点抓的工作，尽快打造一支优秀的声乐师资队伍。以下笔者就联系实际来谈谈提升声乐教师综合素质与教学能力的要点，仅作抛砖引玉之用。

一、提升声乐教师综合素质的要点

1、提高声乐理论水平

曾经有著名歌唱家说过这样一句话：“歌唱的秘密就是找到一位好教师。”因此，找到一位好的教师是声乐学生成才的关键。而作为声乐教师，首先要提高自己的声乐理论水平。声乐理论是无数声乐艺术家们从演唱实践中总结和概况出的一套系统、科学的声乐知识，它是声乐学习的基础，也是教师进行声乐教学的重要依据。一首优秀的声乐作品，除了要具备旋律优美、歌词内涵丰富等优点外，还要在调式、转调、和声、节奏、速度、力度以及节拍等方面均具有亮眼之处。教师在声乐教学中，所做出的指导性用语及对作品的评价和处理等，均是以声乐理论为基础。可以说，缺乏声乐理论基础的声乐教师，注定不可能成为一名优秀的声乐教师，因此也就满足不了现代声乐教学要求。所以，每一名声乐教师都要努力提高自身的声乐理论水平，通过不断的学习来充实自己的知识。声乐艺术的发展历史十分悠久，因此从古至今所形成的声乐理论也非常丰富，只有不断在这浩如烟海的声乐理论中汲取营养，深入学习和领会它们，才能够提高声乐理论水平。

2、提高文化修养

一个人的综合素质主要就体现在其文化修养上面，尤其是对于教师而言，较高的文化修养是必要的基础。因此，作为声乐教师，必须要不断提高自己的文化修养。这里所说的文化修养，既指的在音乐方面的素养，也指在其他方面的文化修养。声乐是一门艺术，是一门运用音乐化的语言、歌唱的形式来抒发内心思想情感的艺术，因此提高音乐素养是第一位的；其次，音乐同时也是一门综合性的美育学科，其与许多人文学科都息息相关，例如美学、文学、自然、社会、心理学等等，所以声乐教师不仅仅要具备音乐素养，还要具备综合文化素养。简而言之，就是声乐教师要广泛学习各种知识，涉猎各种文化艺术学科，拓宽视野，提高见识。

二、提升声乐教师教学能力的要点

1、提高教学理论水平

教师的教学理论水平是决定课堂教学质量的一项重要因素，因此声乐教师若想提高教学能力，首先就要提高教学理论水平。声乐教学十分讲究教学方法，只有采取科学的教学方法，才能够保障教学质量。在声乐教学中，教师要根据学生的实际条件指导其学唱、指导其进行艺术创造，而不能强制学生去唱。在教学伊始，先不要给学生讲述过多的声乐理论，以免弄乱学生的思维认识；而应先教给学生解决问题的方法，以巩固其理论认识与歌唱实践。再者，在教学中还要注重对心理学和教育学等理论方法的运用，善于观察学生的心理特点，了解学生的心理发展状况，然后采取具有针对性的措施来合理安排教学过程，带动学生的积极性。

2、提高课堂教学专业展示能力

若想教好学生歌唱，首先教师自己要具备较强的专业展示能力，能够给学生做出准确的示范。因为声乐是一门实践性很强的学科，只有在实践当中才能够见真知，而不能只依靠热情和想象。而观我国很多声乐教师来看，其在专业展示能力上均有所欠缺，所以这一点是亟需提高的。唱歌不仅是一种发声的生理运动，更是一项心理活动，人的情感、意志、情绪以及性格等，均会在不知不觉中表现到歌唱中，所以声乐作品才会有很强的感染力。而如何将这种感染力发挥到最强，正是体现演唱者专业展示能力的地方，也是声乐教师应当要锻炼和揣摩的地方。

3、在掌握传统声乐教学方法的基础上不断创新

声乐教学的传统教学方法是前人所留下的宝贵财富，声乐教师首先要牢牢掌握它们。但是，随着时代的发展，传统教学方法渐渐暴露出了其局限性，不再完全适应于现代教学要求，因此教师还要在传统声乐教学方法的基础上不断进行创新。也只有通过创新的教学方法，才能够充分调动起学生的积极性。例如，有的学生经常会出现憋着劲唱歌的问题，对此教师不能只一味讓其练习唱歌，而应进行一定的变通，采取灵活的方法来改善学生的这一毛病，如让学生练习单脚跳、弯腰、跳舞等，以从这些活动中体会声音流动之感和叹气之感，从而慢慢体会到如何在发声时“用气而不用劲”。

4、提高语言表达能力

语言表达是教师教学的主要形式之一，教育的艺术首先包括说话的艺术。我们可以发现，但凡名师，大都具有着较高的语言表达能力，在教学语言的运用上都是高手。所以教师若想提高教学水平，也必须要提高语言表达能力。在声乐教学中，教师的语言表达能力也很重要。一些声乐理论知识、歌唱方法和技巧，都需要教师通过组织简洁易懂的语言来给学生传达和描述，以使学生能够理解其中的意思。其次，教师的教学语言不但要简洁易懂，还要具有一定的风趣幽默，否则会使课堂显得死板，学生也会没有兴趣听讲；而如果教师的教学语言风趣幽默了，学生就会更爱听，从而有助于提高学生的学习兴趣。再者，教师在讲课时的发音还要清晰，讲究字正腔圆、声音洪亮，不能咬字、吃字，这样才能够让所有学生都听清。当然，良好的语言表达能力不是一日之功，而要在长期的实践当中不断提高，所以声乐教师要持之以恒，在日常教学工作中始终注意这一问题，不断锻炼语言表达能力。

结语：

综上所述，我国的声乐教育在发展过程中，遇到的一项重要瓶颈就是声乐教师的综合素质与教学能力不足，而若想提高我国的声乐教学水平，就必须要提升声乐教师综合素质与教学能力。声乐教师提升综合素质的关键在于提高声乐理论水平和提高文化修养；而提升教学能力的关键则在于提高声乐理论水平、提高课堂教学专业展示能力、在掌握传统声乐教学方法的基础上不断创新以及提高语言表达能力。

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