读说画
2017-10-21邓木香
中国素称“诗的国度”,诗歌在中国社会发展和变化发展中占有举足轻重的地位。古诗,是祖国灿烂的语言文化遗产。在小学语文教材中古诗占有相当的分量。在教学过程中,要使学生更好地体味古诗中语言文字的优美、精炼及其诗情画意,需要一定的技巧。
一、 一、指導学生“读”出诗的韵味
朗读是一门艺术。它具有很强的表现力、感染力。古诗节奏明快,韵律和谐,读起来朗朗上口,悦耳动听,给人以美的享受。教学古诗时,指导学生把握诗的节奏、押韵、轻重音,让学生以各种方式进行朗读。读出节奏美、韵律美,读出感情,读出韵味。古人云:“读书百遍,其义自见”。在分析理解诗句的基础上,通过反复读,让学生从“读”中理解,从“读”中品味,体味诗中的优美意境及其表现的情感。
二、 二、引导学生“说”出诗的大意
在师生共同分析、理解诗句之后,教师可以引导学生试着用自己的话叙说诗的大意。这样,对所学内容可起到良好的复习巩固作用,有利于进一步体会诗中所表达的思想感情。学生通过自己的思考、分析、综合而说出诗意,印象特别深刻,不容易忘记。同时,通过“说”的训练,能够使学生的思维能力、口语表达能力得到一定的锻炼及提高。
三、 三、指点学生“画”出诗的意境
选入小学课本中的古诗,有很多都描绘了秀丽的自然景象。如:《风》、《绝句》、《望庐山瀑布》、《山行》《早发白帝城》等。通过学习,理解诗意之后,让学生充分发挥自己的想象,把诗中所描绘的意境“画”下来,这样有利于加深对古诗内容及意蕴的理解。在学习杜甫的《绝句》之后,笔者请同学们把诗中的景象画下来,同学们兴致很高,很快一幅幅色彩鲜明的美丽图画便出现在他们面前。同时请出几名同学向大家展示并介绍自己的“作品”。在欢愉的气氛之中,学生轻松地掌握了学习内容。既充分调动了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,又激活了他们的思维、想象力及表现力,取得了明显的教学效果。
作 者: 邓木香
单 位:江西抚州高新区金巢实验学校
联系方式:13979494296
电子信箱:602377973@QQ.com
通讯地址:江西抚州高新区金巢实验学校
邮 编:344000