基于素质教育时代探讨幼儿游戏教学开展的模式研究

2017-10-21郭剑萍

学校教育研究 2017年27期

关键词：教研幼儿园教学模式

摘要

在幼儿教学中，游戏成为了幼儿成长的最佳途径。将幼儿游戏教学与幼儿园教学目标相结合，在教学计划中教师选择不同的游戏教学模式能达到不同的教学效果。

关键词：幼儿；游戏教学模式；

一、游戏在幼儿教育中的重要性

幼儿的思维比较活跃，幼儿时期正是想象力和创造力发展的关键时期。在幼儿园教育阶段，幼儿没有学习压力，在教学中主要是以引导幼儿的思想、行为的发展，因此教学的氛围应该是轻松、愉悦的。

游戏对于幼儿健康发展的作用主要变现在：

1.游戏促进幼儿身体的发展

幼儿正处于长身体的重要阶段，由于骨骼肌肉、神经的发展，幼儿在某一时期会比较好动，如2岁左右的幼儿手部动作频繁，喜欢攀爬、跑步等。不同游戏的开展使得参与游戏的幼儿能得到充分的锻炼，让幼儿的身体得到成长。

2游戏促进幼儿心理的发展

游戏提出了基于观察环境对孩子需要模仿，基于对儿童的认知能力，锻炼观察能力、再现场景的能力；孩子模仿成人的世界并不是单纯的模仿，而是加入了他们对这些行为的理解再加以想象、创造的一种复杂的活动。通过游戏环境再现，幼儿在游戏中能认识到更多的行为准则，学会人与人之间的相处之道，让幼儿的心理发展更加全面。

二、教育游戏在幼儿教学中的应用优势

1.与教学知识相结合

在学前教育中，幼儿教育成绩是没有严格的审核，不管是教学效果、教学成绩都没有严格的考试制度来衡量。家长只能通过幼儿所掌握的行为、心理、语言、思维等方面的进步来衡量。

2.与传统教学模式互补

教育游戏不仅丰富了孩子们的早期教育，而且还解决了传统教学模式中难以解决的一些问题。例如，在通过设定搭车游戏、看牙医等不同场景的游戏，让幼儿在理解日常生活中要懂得尊老爱幼、遵守秩序等文明生活习惯。

三、幼儿游戏教学模式的要点

1.要确定幼儿园游戏教学的计划方案

虽然幼儿园对于这项研究有具体的工作方案，但实施中最为关键的落实环节却是广大幼儿教师。教师既是课程的执行者，又是课程研究的实践者。因此在教学过程中设定教学计划方案时，教师要更加幼儿的年龄、性格等特点，设定不同的游戏，将游戏内容与教学内容融入教学计划中，以便课程内容有序开展。

2.确定游戏教学中教师角色定位

在教学中，教师的角色定位对于整个教学的推广具有重要意义。特别是在游戏教学中，当幼儿在游戏中遇到瓶颈、出现状况时，教师该以何种角色进行引导以达到游戏效果。同时挑选游戏也需要教师积极响应课程改革，收集资料、在制定教学计划后身体力行，将游戏教学模式贯穿教学始终。

3.要将教研活动与游戏研究紧密结合

教学研究是推动教学改革的重要抓手，幼儿园要将教研活动和游戏教学研究紧密结合起来。一方面要将游戏教学研究作为教研教改的重要课题，列入学期、年度教研计划，制订详细的教研活动安排。另一方面，要针对研究游戏教学过程中所遇到的难点、障碍因素，探究如何有效突破。经过这样的融合，为游戏教学研究增添强劲动力。

4.要体现游戏教学与培养目标相结合

教师应该关注幼儿的全面发展，在传授知识、培养幼儿习惯等教学中融入游戏，让幼儿的学习更为轻松愉快，通过生动有趣的游戏形式，潜移默化的影响，促进培训目标的实现。例如，在幼儿的人际交往教学中，建立一些情境游戏，要求幼儿扮演顾客和推销员，充当医生和病人。以这样的扮演游戏提高幼儿参与的兴趣，既能提升他们的口头表达能力，也加强文明礼貌教育。

四、幼儿游戏教学模式分析

1.合作学习模式

合作学习模式是指在教学中，由多个幼儿针对同一学习内容彼此互动和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。在这个过程中，多个幼儿共同完成某个游戏中的任务，他们发挥各自的认知特点进行分工合作，互相帮助、互相争论、互相提示、互相学习。通过共同总结，得到丰富的知识经验。在这种学习模式中，每个幼儿都需要与其他人讨论，交流彼此的观点并且共享集体的智慧。

一些研究表明，幼儿在玩耍时并不喜欢单独玩乐，更多的希望有伙伴加入到游戏中。通过游戏中的热烈地讨论，幼儿在不知不觉中就学会了合作，提高了口头表达能力。

2.教学示范模式

这种教学模式主要适用于学习知识和技能的初期，特别是幼儿知识储备较少，需要学习一些基础知识、基本技能的时候。在示范教学中并不是对案例进行简单的陈述，而是灵活选择适当时机使用教育游戏。通过对游戏的操作，激发幼儿创造性学习的热情和兴趣。

在这种教学模式下，通常，教师应利用游戏为幼儿设置一些与教学知识点有关的问题，也就是一种游戏形式的“关卡”，让幼儿在活动中能够发现问题，动脑筋想办法，进行主动的探究，最后解决问题。

3.个别辅导模式

这种模式是根据教学的需要，由幼儿每个人有其独特的个性，而幼儿的性格发展在幼儿时期进行培养是非常重要的。因此在游戏教学模式中，要重点根据不同的性格的学生进行特定的游戏，进行个别化指导，体现“因材施教”的教学原则，能够较好地解决了幼儿的差异性问题。

总结

幼儿正处于天真浪漫的年级，在没有教学压力的幼儿园教学中，为了更好的提高幼儿的身体、心理等能力，弥补传统教育中的不足，幼儿教学中需要更好的运用游戏教学模式。本文对游戏教学模式和游戏教学与课程设置相结合进行了整理，主要分为个别辅导模式、教学示范模式、合作学习模式。教师需要将幼儿游戏教育与教学课程相融入，达到教学目的。

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作者姓名：郭剑萍 13691567432