“体育特长”为“特色”实现学生的全面发展

展焕

摘要

作为基层的教育工作者，从学校（一）自己的优势与特点，逐步形成的独特的、不同于其他学校的教育模式。（二）特色教育的条件及建设实施特色教育，并非所有的学校都能办到，它需要具备一定的文化环境和其他必备条件。（三）目标的选定与计划实施，选定特色教育的培养目标，实际上也是确立学校改革和发展的重点。（四）特色教育是一项艰苦而又细致的系统工程。特色的形成需要学校作长期艰苦的努力，不能一蹴而就。我将对学校学生教育规划、工作实际操作、学生特长引导三部分进行总结和分析，以阐述以“体育特长”为“特色”实现学生全面发展”的点滴体会。

一. 一、问题的提出

随着教育全球化，教育的多样化，随着社会物质不断丰富的大背景下，人们的精神需求越来越影响到我们生活的方方面面，学校的教育改革也面临着前所未有的新困难，我们的基础教育怎样去进行，怎样面对现实状况（社会、家庭、学校），学校有特色，学生有特长，已成为基础教育改革的一个趋势。我校是一所体育特色国办义务教育学校，同时也是国家级体育传统学校和天津市田径重点人才训练基地。“全面加特长”是全面提高学生素质的总体目标要求。无论办什么样的学校，教育的目的是使人活得智慧、道德和幸福。

二、.题目的含义

题目中突出三个重点的词语“特长”、“特色”和“全面”。

特长是指特别擅长的专门的技艺或兴趣、研究领域；从字面理解，即特别的长处。

特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。

全面发展即人的全面发展，指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展。与片面发展、畸形发展相对。人类很早就萌芽了对人的完美、和谐发展的追求，但直到19世纪，马克思和恩格斯才在继承和发展前人思想的基础上，首先对这一问题作了科学的历史分析。指出人的发展与社会发展的一致性。强调人的全面发展只有在合理的社会制度下才能完全彻底地实现。认为造就全面发展的人的惟一方法是教育与生产劳动相结合。全面发展是历史的发展概念，其程度随着社会发展水平和各种具体条件而不同。社会全体成员的全面发展在整个共产主义运动的实践过程中逐步实现。我认为体育教育中以提高受教育者诸方面素质为目标，重视受教者的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康的多角度、多层次的实施进行中。

从以上词语字面含义及解释可以理解它们可以相互依托相互促进。

三、.“体教”结合，全面实施各要素实现学生全面发展。

在教育教学的过程中，紧紧抓住“体育特长”这一特色，体育与文化学习紧密结合，做到你中有我我中有你在不断地实践中思考，在不断地探究中累积，在不断地改进创新中行进。

（一）3.1牢记学校校训，让它镶刻在每个学生成长的岁月里。

校训体现学校办学的宗旨，是工作的指南。我校校训“厚得树人拼搏创新”，体现我校“体育见长全面发展”的办学理念，工作中以校训为指南，一切以学生的健康成长为最根本，帮助学生发挥特长，改革创新和每位学生至少一项体育特长的办学要求有效结合教育教学方式方法使每一位学生先成人再成才。

3.2（二）多维度的沟通，促进学生德智体全面发展。

学生的成长离不开各方面的配合，在学校这个环境中，根据学校要求与政教及班主任建立沟通联系，加强学生思想道德素质的培养，使养成教育处处都在；与教务及任课教师建立沟通联系，加强学生学习能力素质的培养，使学生逐步深刻认识到学习的必要和意义；多维度的沟通相互的配合促进学生的全面发展，使学生健康成长，成人又成才。

3.3（三）不拘一格的管理，促进学生人格培养与提升。

学校以发展具有“体育运动之母”之称的“田径”及被誉为“世界第一运动”的“足球”两个项目为“体育特长”组建特色群体队伍。“田径”以“跑跳投”人体的一般素质能力进行特色群体队伍的建立；“足球”以性别年龄段进行群体队伍的建立。各群体队伍至少都有一名教师管理及负责群体的不断更新和建设。

学校依据“体育特长”为特色的群体队伍构建模式，使各特色群体队伍特色突出，风格各异。

各群体队伍最大特征“团队”概念都非常的强烈，作为特色群体队伍管理者抓住“团队” 提高了群体的向心力和凝聚力；培养了学生协同合作、大局意识和服务精神等人格中需具有的优秀品质。

3.4（四）“特色”群体队伍建立模式，促进学生个性发展。

根据学校“体育特长”为特色群体构建模式，在每个群体队伍中普遍存在性别、性格、年龄、能力、不同的成长经历等差异，在这些的不同中，我作为群体队伍的建设和管理者，以“求同存异，正确引导，竞争向上”为基本原则，促进学生个性发展。

个性，教育學理论认为因受到与生俱来的遗传因素和后天环境教化的影响，在脑力与体力、智力和非智力因素等方面均表现出区别于他人的个体独特性，就是我们常说的个性。就我这个群体队伍而言，有的不爱说、有的过于活泼、有的认真细致、有的粗心大意、有反应慢的、也有反应敏捷的，对学生个性的培养是艰苦的复杂的漫长的过程需要耐心恒心和爱心。

个性具有相对稳定的特点，在管理和教育教学过程中可以利用此特点，根据学生的日常举动、反应和态度等做出预测和判断，积极引导，促进学生个性发展。另外随着年龄的增长又是发展变化的，所以在实际的管理和教育教学过程中引导个体参加社会和集体的共同活动，发挥教学集体性的活动特性，合理使用教育教学方法因材施教促进学生个性发展。

3.5（五）以学生“为本”，抓主流强化细节，促进学生素质提高。

在队伍建设过程中，深深地感受到“施教者”这个管理者综合能力强弱，在队伍建设的不可替代的巨大作用，“施教者”就是这个群体的“魂”。

在队伍不断建设和完善的过程中，是在大家帮助和自己不断努力探索大胆实践中逐步完成的。

经过几年的努力总结出以学生“为本”，抓主流强化细节，促进学生素质提高。抓主流树正气；如上面所说教育教学工作中针对此情况首先帮助孩子建立“团队意识”，使每个群体成员时刻不忘你是其中的一员，“团队”的“荣辱”与每个人息息相关；只有协同合作才能战无不胜攻无不克；强化细节根据学生的年龄特点采取不同的方式方法使学生慢慢的逐渐摒弃坏毛病，比如学生说“脏话”，年龄大些的学生提醒他们，“形象啊”小些的“这样说话对吗？教练不喜欢”。另外作为队伍的建设者要有“学习”意识，学校要求每周有教练员的“周会”，有业务“交流日”，不流于形式要有交流笔记，有交流小结。勇于尝试敢于探索，促进学生素质提高。

（六）3.6发挥“特色”促进心理健康，让学生健康成长。

体育尤其是竞技体育充满竞争挑战，每个人都在为同一个目标而奋斗，每一个人都有着同等的机会和竞争的权力，要想达到这个目标，你首先要竞争力真正的实力，而实力怎样获得，他需要我们持之以恒的反复不断的练习和改进提高，需要我们付出更多的汗水和心血，需要我们长久的忍耐和拼搏。在这个奋斗的过程中我们具备了一定实力，不一定会取得胜利，你面对的是一次又一次充满挑站性与不可预知性的比赛，我们学会自信乐观，不言放弃；学会如何将自己发挥到最好，如何调整好心态，如何把握住对手。我们要全力以赴，不留遗憾，胜利你就是王者，不骄傲以王者的胸襟给予对手绝对的尊重，失败也不消沉气馁。因为在艰苦的奋斗中体现了自己的存在，你的努力赢得一种尊严，同时也享受到运动的乐趣。体育使我们收获到喜悦，满足，向上的力量以及不屈不挠的韧性，让我们的身体更强壮；心灵得到升华；收获了完整的健康。

在一切都以现代化为发展目标的科技时代，人作为时代发展进步的统领着，需要身心完整的健康。体育作为社会活动的一部分，能够较好的帮助我们，促进我们的身心健康。我校学生心理存在问题的非常少，个别心理问题学生通过在我校这种以“体育特长”为特色；以“特色群体为教育教学模式”的教育培养下，使学生健康成长。