信息技术在小学《语文》中的魅力

迈上三尺讲堂，开始了我的从教生涯，因为热爱，所以执着，可是，事与愿违，每节课总是感觉带动不起孩子们的积极性，我一直在思考，怎么样在有限的时间（45分钟），有限的空间（一间教室）的限制下，让我的语文课变得生动形象，富有乐趣呢？让我的语文课堂发挥“知识容量”最大化呢？让我的学生热爱课堂，热爱知识呢？后来在一个多学期的实践中我找到了答案——现代信息技术在语文教学过程中发挥了不可忽视的作用。

语文教学得以有趣，活泼的开展得益于现在信息技术，现在信息技术是现在化教学的重要手段，是教师有效的开展教学活动的重要途径，使课堂变得立体化，多维化和知识的延伸化，可以根据语文的学科特点，进行有针对性的集中整合和处理。

一、﹑好的开头是成功的一半

一堂课成功与否一个好的开头是具有非常重要的作用。正所谓“好之者不如乐之者”，如果能在课堂教学前几分钟调动起学生的学习兴趣，激发学生对本节课内容的好奇心，这堂课便是成功了一半。

所谓的开头在语文教学中也就是一节课中的导入部分。现代教学过程中利用多媒体课件创设情境，从而导入新课。例如四年级上册《巨人的花园》这篇童话课文，众所周知，童话深受孩子们的喜爱，他那动人的故事和优美的语言，总是把我们带入美好的情境，从而使我们收到真善美的熏陶。上课之前，我从网上找到了部分通话的视频，由于时间的有限性，所以选取了最适合﹑最吸引学生的片段，既有效的控制了导入的时间，又激发了学生们学习的兴趣，改变的传统教学的枯燥。学生们沉浸在童话的世界了，如痴如醉，极大的激发了对本节课的学习兴趣。从而有利于后面教学内容的顺利开展。看完视频后，我问学生：“刚才视频好看么？”“说说自己的感受”学生们激情高扬举起手来，抢着倾诉自己的感觉：“太好看了！”“还想看。”……学生的心中深深地印下烙印，甚至着急接下来的内容，为接下来的课堂学习打下了良好的基础。

二、﹑好的过程是成功的关键

现代化教学要求我们改变传统教学的局限性，学生不再是被动的接受者，老师也不再是主动的传授着，而是学生转变为主动学，学生为主，学生处在主体地位和主动状态，让学生在课堂上真正充分地动脑、动口、动手，主动快乐地学习。信息技术引入语文课堂教学后，学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，轻松愉快地投入到语文学习活动中，无形之中促进了这一目标的实现。

例如《观潮》一课，孩子们没有去过这个地方，更没有亲眼目睹过这种景象，所以在在孩子们的头脑中很难形成钱塘家大潮的壮观景象，而多媒体教学，正是把教学上的“困难”解决了，利用“声”和“像”的完美结合，把潮来前的平静，潮来时的壮观和潮退去时的景象活生生地呈现在他们的面前，激起了孩子们的学习兴趣，从而更好地理解课文，把原文生硬的教材文字变得活泼和鲜明，这样的课堂学生不仅不会觉得枯燥﹑不好理解，反而觉得轻松，促使学生怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情、主动积极地投入到学习活动中去。学生“乐而学之”，课堂学习效果不言而喻。

除了在课上的有效时间外，也不能忽视孩子们在课下学习的作用，现在正处在科技发达的时代，每个人的生活都离不开网络，每个学生的家里，家长都有属于自己的“时代网络”，因此，也就为学生们在家查阅资料提供了有利的条件。比如在四年级上册语文书中我们学到过《长城》﹑《颐和园》等文章，作为农村校的我们，很多学生没有去过这些地方，再加上许多词语在孩子们的认知里比较生疏，所以他们学习起来比较费劲，甚至有些同学从思想上进行“抵触”这些文章。为此，我安排了家庭作业，让学生根据课文的内容，在网查询《长城》和《颐和园》的相关图片和资料，从而加深孩子们对这些“世界遗产”的认识，了解，从而激发孩子們对这些遗产的热爱之情。感受到我们伟大祖国的繁荣。孩子们将学习的乐趣延伸到课堂之外，在查阅资料的过程中，深化了对课文内容的理解、认识，又扩大了自身视野，真正做到了“沟通课本内外、课堂内外、学校内外。”网上丰富详实的声像图文资料，是语文教学取之不尽﹑用之不竭的的源泉。教学时，我们可以通过多媒体课件引入部分补充材料，扩宽课堂的信息容量，丰富学生的知识视野，提高学生探究问题，创造性解决问题的能力。如在学习《桂林山水》一课后，学生被江南水乡的美丽风光深深地吸引住了，恨不得马上亲自去游览一番。作为老师，看到学生心神向往之后，便立刻从网上调出相关资料，做知识拓展。让学生一边欣赏桂林等地的秀美景色，一边聆听王昌龄的《送谭八之桂林》、《赠桂林友人》等赞美桂林山水的诗歌的朗诵，让学生对桂林美景有更深入的了解，从而激发他们对桂林的山，漓江的水的喜爱，对祖国山山水水的热爱之情。

而这些任务得以完成，正是信息技术把这个“小课本”变成了“大课堂”无限的延伸和渗透。

除此之外，在课堂上，我们可以针对教学目标的重点、难点、进行听﹑说﹑读﹑写的课堂练习，加深学生对课堂知识的理解和巩固。使用计算机制作课件，通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，也能够因材施教，针对不同层次的学生选择不同难度的练习，利用投影仪播放器，在大屏幕上展示孩子们的学习“成果”使不同层次的学生都有自我表现的机会，激发学生们的表现欲望，从而让孩子们在课堂上品味到成功的喜悦，进而激发他们学科的学习兴趣，保持积极健康的学习心态，利于学生的发展。

三﹑、好的习惯是成功的保证

叶圣陶先生说过，老师的主要任务在于引导学生得到知识，也就是引导学生自己去发现问题，去解决问题，利用信息技术进行语文教学能很好地实现这一点。在引导学生发现问题、解决问题的过程中，学生的能力也能得到不断的提高。自主学习，便是让学生自己去读，自己去理解。信息技术交互性强，方便为学生开辟自主学习的空间，学生可以在这样的交互环境中，按照自己的学习兴趣来选择学习的内容。如《电脑住宅》一课的教学上，我就把事先准备好的多媒体课件播放出来，让学生进入“生字乐园”进行自主学习。屏幕上那有趣的动态画面，动听的声音深深地吸引了学生。他们不自觉地跟读、模仿，兴致勃勃地学起了本课的生字、有的同学还在组词，在主实践中扩大了学生的识字量，从而培养了了他们的自主学习能力，实现了课堂教学的有效性。

语文教学是一门充满智慧的艺术。而信息技术与语文教学的结合，更会让这门艺术焕发出勃勃生机。信息技术在语文教学中的运用，优化了语文课堂，为语文教学增添了无穷魅力，为提高教学效率提供了广阔的空间。

作者姓名：李娴

工作单位：天津市宁河区潘庄镇大龙湾小学