《独特的我》教学设计

蔡朴琴

设计意图

智力障碍儿童是社会中的弱势群体，随着年龄的增长，他们开始有了发现自己、认识自己，或者从别人的议论中，知道自己与别人不同。8?岁——10岁是他们发展个性的关键时期，需要对他们进行有针对性的指导，引导学生克服自卑心理，形成良好的自我认识。为此，我设计了本课，旨在让学生认识和体会每个人都是独一无二的，使之能够正确认识自我，悦纳自我，同时也学会欣赏和接纳同伴的独特之处。

一层 1、 愿意并且敢于在大家面前发言。

1、 能认真听讲，并根据教师引导，自己说出：我叫XXX，我喜欢吃……，我会……。

2、 了解并欣赏自己独特的地方，初步形成积极的自我评价。

3、 知道每个人都有独特的地方，学习欣赏同伴的独特之处。

二层

1、 1.有交流和表达的意愿。并根据所讲内容，能仿说单句：我叫

XXX。我喜欢吃。我会。

2、 2.知道自己独特的地方，树立自信、乐观的心态。

3、 3.知道同伴的独特之处，能高兴地接纳同伴的独特之处。

三层

1、 能保持良好的课堂纪律，有参与活动的意愿。

2、 知道自己和别人是不同的，自己是独特的。

教学重点 通过教学，让学生正确认识自我，并能在他人面前积极展现：“我叫XXX”、“我喜欢吃”、“我会”。

教学难点 了解自己有哪些独特的地方，并欣赏自己的独特之处，形成积极的自我评价，树立自信乐观的心态。

教学资源 每个学生照片各一张、投影仪、各种食物图片、录音设备（手机）

教学过程

教学活动

学生活动

一、一、导入。

通过玩游戏《请你猜猜他是谁》，引导学生观察、每个人都有自己的特点。

1、语言导入：“老师这儿收集了许多我班小朋友的照片，看着照片你能猜出他是谁吗？”

2、引导学生开展游戏“请你猜猜他是谁？”

教师在投影仪上依次展示本班学生和教师的照片，引导学生根据相貌猜测。

师：“他是谁？你是怎么猜出来的？”“他有什么特点？”

3、教师小结：每个人的相貌都各不相同，有长头发、短头发；大眼睛、小眼睛，圆脸蛋，瘦脸蛋……每人有自己的特点，没有谁会和其他人长得一模一样。

二、名字不同

1、过渡语：每个人不仅相貌是不相同的，名字也是不一样的，同学们能向别人介绍一下自己的名字吗？

同学们用“我叫XX”这个句式按座位顺序依次介绍自己的名字。

2、师：老师先来说，“我叫蔡XX”，从第一桌接下去……

3、游戏“乱点鸳鸯”

老师故意点错学生的名字，点对的答“到”，点错的学生哄笑或不理睬老师。

3、教师小结：刚才有的同学不答“到”，不理会老师，有的小朋友还“笑话”老师，为什么呀？原来我们每个人都有一个不同的名字。如果人都没有名字或者都是一样的名字，就分不清谁是谁，也就分不清谁做了好事，谁表现好了。所以，我们每个人都有自己的名字，跟别人的名字不一样。

三、喜好不一样

1、多媒体出示各种各样食物图片，有蔬菜、水果、谷物、肉类等。师：图片上的这些东西同学们吃过吗？我们来认一认都有哪些食物。

2、引导学生用“我喜欢吃”这个句式说一说，每个人喜欢吃什么？

师：这些图片上好多都是我喜欢吃的食物，我喜欢吃苹果，你喜欢吃什么呀？

3、鼓励学生大声清楚地说出自己喜欢吃什么，大胆发言的同学老师用录音机把他的声音录下来。

4、教师小结：每个人都有自己喜欢吃的东西，每个人的喜好不一样。

四、声音不一样

1、游戏《听声猜人》

师：现在我们来做个游戏，游戏的名字叫做《听声猜人》。录音机要把我们小朋友刚才说的话，放给我们小朋友来听听，小朋友边听边猜猜是谁的声音。

2、播放录音

放学生的录音，学生猜出是谁，如果猜不出来，可以请相应的学生再站起来说一遍。

3、教师小结

同学们真厉害，听声音就可以辨别自己的好朋友是谁。这也告诉我们大家：我们每个人的声音是不一样的，是独特的。

五、本领不一样

1、播放音乐 （教师随音乐起舞，给学生展示一段舞蹈）

师：老师听到美妙的音乐就情不自禁给同学们跳了一段舞蹈，因为老师喜欢舞蹈，我会跳舞。同学们肯定也自己的独特的本领，能不能给大家展示一下，或者说一说，你会什么？

2、鼓励幼儿大胆讲述或者展示自己的本领。

学生依次在集体面前展示自己的本领，如：我會唱歌、我会绘画、我会洗碗、我会拖地等。

3、教师小结：我们班的小朋友真厉害！每个人都有自己的本领，我们每个人不光相貌各不相同、声音不同，喜欢的东西不同，而且每个人身上都有他独特的长处是值得大家认识和学习的。你们每个人都是特别的，都是独一无二的。

六、：课堂延伸

听故事《我是独特的，我就是我》

附：《我是独特的，我就是我》有声故事网址链接：http：//www.kuwo.cn/yinyue/6543125

七、总结

同学们，通过这节课的学习，我们知道了，每个人的哪些方面是不一样的？（相貌、名字、喜好、声音、本领）我们要愉快地接受自己的一切，既要发扬自己的优点，也要正视自己的缺点，因为我们每个人都是不可替代的，每个人都是一道独特的风景，这就是“独特的我”。别人的优点，我们要学习，别人的缺点，我们不能嘲笑。。

学生用“这是XXX”来回答问题，仔细观察照片上每个人独特的外形特点，大胆举手发言。无语言能力学生用手指出照片中人物是谁。

不会说话的学生，老师问：“他叫什么名字”其他同学回答出该学生的名字。

学生喜欢吃的食物可以说图片中的，也可以说图片上没有的。一层二层学生按照句式大胆发言，三层学生不会说，可以用手指指出自己喜欢吃的食物图片。

一二层的学生用“他是XXX”这个句式说一说。

三层的学生听出是谁的声音后，用手指出是谁。

一层的学生用“我会”介绍自己的特长，并鼓励大胆上台展示；二层的学生只要能说出“我会”就行。三层的学生由老师进行正面评价，如：孙XX会拖地、胡XX会专心听讲……

。

每个学生说完或展示完，其他同学就大声地拍手表扬：棒、棒、你真棒！

教学反思 1、整个教学活动中，突出学生的主体地位，通过“看、猜、说、听、演”等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口、引导学生运用多感官学习；

2、活动以游戏的形式进行教学，寓教于乐，学生得到愉快的体验，在积极正面的评价中体会到自己是独特的。

3、不足之处：活动内容稍多，时间紧张，不易掌控。