沙盘游戏

内容摘要：沙盘游戏所能带给成长中个体深刻而真实的本真体验，将会有力地促进个体的不断自我完善和真正意义上的内在成长。

沙盘游戏自问世以来，其在心理诊断与心理评估层面具有显著作用。对于各种形式的心理压力，个体内心的焦虑和紧张所能起到的疏缓和有效引导的作用。并且通过沙盘游戏可以呈现出的对各种心身疾病的真实、有效、全面的分析。沙盘游戏在“有意”、“无意”之间所能达到的疗愈作用也是有大量个案和实证可以证实的。

相对于成人来说，儿童更需要沙盘游戏中所能提供的“自由与受保护”的空间环境。在这样的环境中儿童可以通过不同形式的象征和隐喻。通过不同沙世界的建立，有意无意之间去“偶合”一些曾经类似的经历和情境，发现问题之所在或者至少从中意识到一些什么，以增加心中更为全面、丰富的体验。沙盘游戏也为需要表达愤怒和攻击行为的儿童个体，提供了一个不需“考虑”后果的安全环境。儿童在虚拟的世界里把愤怒和攻击通过各种形式的象征物进行演示、演绎、自我解读。从而以一种安全的形式消散了其内在淤积的心理能量，达到相应的沙盘游戏疗愈的作用和目的。

我校地处城乡结合部，在校学生绝大部分为外来务工子女。学生的父母经年累月在外务工，与子女聚少离多。孩子在成长过程中缺少了来自父母的陪伴和关爱。在需要支持和鼓励时，作为父母也没营造出这样的环境氛围。很多的孩子就是在这种“沉默”的环境中“孤独”地长大。还有一些孩子由于自小良好学习习惯培养的缺失和优异学习环境的不到位，直接导致了后续学习成绩的差下。周围老师和同学对此类学生的“歧视”和“异化”更是造成了现实的恶性循环。甚至几乎被边缘化。通过对这两类学生的对比分析后发现。这两类学生大多数都不太善于表达，或者是因环境的压力，学生从自己内心压抑和有意识弱化了自己的表达。不善于表达并不代表没有表达的诉求，恰恰相反的是：往往这两类学生，内心其实有更为强烈和迫切的表达意愿。因为他们的成长环境和学习环境没能提供或者说剥夺了个体在成长过程中必需的“表达空间”。他们需要在一个能被理解、被包容、被支持、被接纳的环境中受到更为“公正”、“公平”的对待。

这些孩子真实而单纯的诉求在沙盘游戏中，可以得到一定意义上的有效满足和实现。通过大家共同遵守的规则；自由的堆砌；平和平等的交流；安静而自主的感悟，他们在沙盘游戏中的体验也会是深刻、真实、本真的——更趋向于内心世界实际诉求和根本的需要。

鉴于以上的思考和来自学生的实际需要，在我校六年级学生中开展了团体沙盘游戏。通过对学生沙盘游戏后反馈的梳理中不难发现：学生确实可以从中获得更为深刻、真实的自主体验。同时，沙盘的疗愈作用也会在无声无息中显现出来。

以下是在一次抚摸感受沙子的活动后学生内心的自主体验。

一个学生这样写到：“沙子轻柔，有许许凉意。它从指间流过十分舒服。”

他是一个标准的“学困生”——家庭经济条件差；学习环境差；学习习惯差；学习成绩差；个人卫生差。在教室里坐在最后一排。主动与他交往的同学也没有几个。但在沙盘小组中，他显得相当活跃，交流时也敢于表达，每次都准时参加活动。在围坐的形势下他也获得了在教室里欠缺的接纳和支持。他体验中的“舒服”不仅是他即时的真实体验，也是他对这个环境认可的集中表达和体现。如果这样的“舒服”环境能从沙盘室延伸开去，那么这位所谓“学困生”的变化应该是可以期待的。

另一名学生这样写：“沙子又凉又细，放在手上的感觉很舒服。玩了许久，我似乎明白了什么。”

学生明白了什么，她没写出来。但那一刻纯粹的体验相信一定深入到她的心里。在合适的时机下总会体现，给个体的完善带来积极意义。

第三名学生：“沙子像一些顽皮的小精灵，我将它们抓住，它们仿佛要逃跑。我抓得越紧，它们溜得越快，虽然一些被我捉住，但大多数早已溜走。我真想变成沙子，自由的生活。”

自由是所有人的愿望，孩子同样渴求。学生通过沙粒感悟到自身：自由自在需要自己去努力争取。尽管可能失误和失败，但原地不动，梦想永远只能是梦想。虽然这样的感悟对即刻的学生来说，可能无法马上就看到变化的行为和体现，但所有的基础都是為了更高的高度。

第四名学生：“当我放下一堆沙子再用手抹掉时，感觉什么烦恼都被抹去了，很开心，轻松又自在。没有伤痛。我喜欢沙盘，这就是沙盘的乐趣吧！”

试想在现实的学习生活中，学生又有多少时刻能够体会到这种“开心，轻松又自在。没有伤痛”的情境呢？作为教育者毕生所追求的不正是给受教育者创设一种“开心，轻松又自在”的教育环境吗？在这种教育氛围中成长起来的受教育者，又有哪个不会成长为健康、自我完善的个体呢？

第五名学生：“它冰凉，看得见，也摸得着。但你却拿不起它，你不想拿它，它又在你的手上，抓得越紧漏得越多，就像有些事一样，你把它看得越紧，它越不如你所愿。”

第六名学生：“沙子就像时间，你想把它紧紧握在手中，可它总是在你不经意间流走。沙子就像水，我想让它在手中，可它总是悄悄流走。好像人生，你还没有感受它，照顾它，它就不在了。”

多么透出的理解！多么深刻的感悟！从文字上你能发现这些体验是出自两个六年级学生之手吗？人是在不断地体验中渐渐长大的。成长过程中的一次深刻、本真的体验会在个体内部启动一种机制，形成一种良好的内在发展环境。内在的基础建立了，外在的发展和延伸就明确了方向，踏对了步伐。

“非语言的沙盘世界使沙游者能够同时在许多层面上描绘事件——就像它们在梦中呈现一样。”来访者创造了一个从无意识到意识，从内在心灵到外在世界，从精神灵性到物质，以及从非语言到语言的桥梁。这个过程也会反过来进行，因为无意识一旦被客观化为意象，它反过来也可以充当内在心灵改变的催化剂，意识和无意识之间的直接连结就实现了。【1】

综上所述：沙盘游戏所能带给个体深刻、真实的体验性，将会积极而有效地推动个体的健康完善和自我明晰。

参考文献：【1】《沙游治疗》Barbara Labovitz Boik E.Anna Goodwin著 中国轻工业出版社

学校：新疆乌鲁木齐市第五十七中学

通讯地址：新疆乌鲁木齐市头屯街兵友路2号 邮编：830074

姓名：靖安源

学段：初中

电话：13579879529

QQ邮箱：734241653@qq.com