也谈班级小组学习

张菁

新课程改革已经实行了很多年。这些年里，我们曾一次次地探索在新课程改革的方法里；我们也曾一遍遍地听课、学习、尝试，试图让自己走在课改的前列。然而，由于种种原因，（也可说借口），我们最终没有形成自己的教学模式。甚至，由于固步自封，我们渐渐的落后于其他学校。我们焦急，却不知怎样改革；我们想学，却不知道从哪儿学起，只能在电脑上浏览别人的设计方案，借鉴别人的教学模式。

直到新校长上任，我们才算彻底拉开了课改的帷幕。小组学习是我校课改进行的第二个重要任务。我国著名教育家颜之推说过：“独学而无友，则孤陋而寡闻。盖须切磋，相起明也。”足见古人已知合作学习的重要。现代社会，知识传播渠道广泛，每个人的信息来源不同，相互间的交流和切磋就日益显得更为重要起来。小组合作学习已经成为一个重要的学习方式。实现学生之间有效合作就是要把学生分成“组间同质，组内异质”的若干个小组，小组内的学生之间实现优势互补，便于学生之间互相学习、互相启发、互相帮助。

学校为了推广小组学习方法，要求小组要桌桌相对，围成一圈而坐。然而随着时间的推移，我们渐渐发现了这种围起来的弊端。学生面对面而坐，最容易说闲话，一些不自觉的学生，因为背对着老师，容易走神、做小动作。上课时的纪律也没有平时好。因此，我认为，小组学习，大可不必团团而坐，需要小组合作时，只需转过身，就能进行。从去冬课改以来，我就把学生分成小组，六人一组，每组一个组长，一个学习监督员，优中差搭配。要求小组成员必须团结一致，共同进步。组长和学习监督员，负责全小组的学习、紀律和卫生，周周一评比、总结，月底评选出优胜组，全体组员嘉奖，计入量化。另外，我又制定出小组学习成绩表。学生平时的测验，都计入表中，并算出均分，进行排队。按名次高低进行加分。这样，极大地调动了学生的积极性与竞争性。

小组学习也培养出许多良好的合作学习习惯。也使学生养成了独立思考的习惯，避免了小组交流时“人云亦云”、盲目从众的现象；使学生养成了积极参与、踊跃发言的习惯、认真倾听的习惯、遵守课堂纪律和合作活动的习惯。

小组学习营造出了宽松的学习环境。教师采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动，让学生体会到宽松自由的学习氛围，体会到小组学习的乐趣，使他们变被动为主动，在快乐和轻松地氛围中有所进步。

在上语文课时，我采用小组合作方式教学，学生探讨问题很积极，每个组员都踊跃上黑板展示。这种课堂，确实凸显了学生的主体参与意识，学生学得很快乐，教师也教得轻松，这种课堂模式确实需要大力推崇。

小组学习方式虽然有很多益处，但也出现了一些问题：一些不爱学习，不善于动脑的学生正好借此庇护无所事事；一些学生，只关注自己的发言，不善于倾听同伴的意见：一些优势学生看不起弱势学生，出现霸道性的语言或行为……这些现象，均是因为缺乏有效的交往训练和合作技能的培养造成的。这就要求，教师要善于培养学生小组的合作能力。为了让小组学习有效合作，我认为应从以下几方面做起：

首先，小组要明确分工，各自承担角色并相互依赖。每一个小组都有自己的特色名称，如“旭日初升”、“快乐号”等，还有口号及奋斗目标。小组组长是总管，组员内分出一个记录员，两个发言代表人，一个监督员，一个协调者。组长有活动安排指挥权，能维持课堂纪律、分配学习任务、组织学习活动、检查作业及核查学习效果。记录员职责是将小组合作过程中的重要内容记录下来。发言代表主要是在全班进行交流汇报。小组成员各司其职，承担一定的角色，并承担相应的责任，各自在独立自主学习、活动基础上与同伴合作实现组内的有效互动。

其次，平时有意识培养学生的合作意识和社交技能。比如，以组为单位开展课本剧表演或是举行演讲赛、辩论赛等。学生在排练或者收集资料过程中 ，必须要进行分工合作，才能完成。同学之间的交往，使学生产生群体归属感，认同感。这样，他们会对小组合作越来越感兴趣，越来越想合作，越来越会合作。

再次，作为老师，要积极参与学生的小组合作，学生是合作的主体，教师是合作的参与者、指导者、组织者。每一次学生进行小组学习时，我都会逐个小组旁听，听他们讨论什么，争辩什么，有问题之处予以指导，化解难点，使讨论进行下去。

最后，要对小组学习的成果进行评价。在评价过程中，教师要注意，对学生的评价着眼点是小组而不是个人，把个人的竞争转化为小组间的竞争，有利于培养学生组内的团队精神。评价时不仅关注小组，而且关注个人成长，评价个人在小组活动中的表现。及时给予肯定与激励，使学生尝到甜头，更愿意去合作，在合作中发挥自己的最大潜能和创造力。评价可采用量化的方式，对发言积极，表现出色的小组进行加分奖励，每月总结一次，对优秀小组可进行班内表扬，或给予荣誉称号。

小组学习施行以来，收到了事半功倍的效果。也彻底改变了老师一讲到底的上课陋习。“水尝无华，相荡而生涟漪；石本无华，相击乃生灵气。”小组学习作为一种教学组织形式，是对传统班级上课制的超越，更是一种师生关系、学生之间关系的重建，大力推广小组学习，是切实可行而有必要的。如果每一位老师从思想上有所认识，重视小组学习的方式，我想，我们的教学成绩一定会大有改变。