寄宿制学生学习数学低效成因分析及对策研究

解雪玲

基础教育的课改已经进行了若干年，但是，在长期应试教育的影响下，基础教育中的数学教学却普遍存在着不和谐的现象。特别是寄宿制学生学习数学面临着更大的挑战。实施新课程以来，则更加关注在新课程理念下如何实现数学教学的和谐与有效的研究。

造成我校寄宿制学生学习数学的困难主要原因大致有：

1、.我校1000多名学生，初中有400多名学生，有11个教学班，平均每个班30多名学生，住校生每个班至少有8人。

2、.教师常常因忙于备课、批改作业等日常工作，缺乏与住校生的交流，忽视了住校生学习数学的困难。

3、.数学语言欠缺艺术性、生动性，学生觉得枯燥乏味，没兴趣，造成课堂教学气氛不融洽难和谐，学习数学的效果不好。

4、.寄宿学生的自我约束不强，自我要求不高，晚自习的效果不好。

5、.寄宿学生缺乏自主学习的意识和能力，学习习惯不好，尤其是课堂上倾听的习惯不够，没有意识去听，去思考，去交流。

7、6.寄宿学生放学后缺乏家长的监督，作业不能够及时完成，不能及时预习和复习。

一、寄宿制学生学习数学的低效成因的分析

原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。知识性错误是指学生对于数学的知识掌握不好，对数学概念的不理解，对数学知识的连贯性不能很好的把握。非知识性错误是指学生学习数学的习惯不好，如不认真审题、上课注意力不集中、易受负迁移干扰等。

二、概念、法则理解不清

概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行数学学习的重要依据。只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行运算。有些错误是由于学生对数学概念理解不清而引起的。

三、思维迁移的影响

迁移是一种学习对另一种学习的影响，有积极的作用，也有消极的作用。积极作用促进学生知识的迁移。消极的作用则干扰学生学习新知。

四、非智力因素的作用

非智力因素也是造成学生学习数学兴趣不浓的重要原因。首先学生对学习重要性和正确性的必要性认识不足，不感兴趣，解题只是为了应付老师的检查，没有力求准确的情绪倾向，心不在焉，敷衍了事，结果出现错误。其次是耐心不足，在学习数学的过程中容易被困難压倒。寄宿学生由于离家较远，缺乏父母的监督和管教，学习上缺乏恒心和毅力，因此，加强寄宿制学生的学习习惯十分重要。

我校寄宿制的学生基本上是来自农牧区的学生，学生整体基础较差，很多学生小学毕业时，已经丧失了学习的兴趣和积极性，没有养成良好的学习习惯和思维习惯，初中数学相对于小学阶段难度加深，知识范围扩大，能力要求高，部分学生适应性差，学习情感脆弱、意志不够坚强； 80%的学生在学习中，遇到困难和挫折就退缩，甚至失去信心，学习成绩不断下降。寄宿制学生自学习惯差，学习被动。作业练习马虎，应付，甚至抄袭，解题过程杂乱，无逻辑性，这也是寄宿制学生学习困难的原因。

四、提高寄宿制学生学习数学的策略

（一）情感交融，做“寄宿生”的良师益友。

1、.教师要乐于投入全身心的爱。

每一位“寄宿生”都希望从老师那里得到真诚的爱，教师对“寄宿生”的爱，可以使他们的自尊和情感得到满足，爱心得到点燃，从而激发他们的学习热情；教师必须关心、爱护“寄宿生”，做他们的知心朋友，告诉他们除了学习数学知识，方法外，最重要的是要具备良好的学习态度，学会做人的道理，增加他们学习数学的兴趣，帮助他们树立学好数学的信心和热情。

2、.教师要善于排除“寄宿生”的心理障碍。

有的寄宿生远离家人，在性格上内向、自卑，认为自己学生成绩较差，破罐子破摔，常常是消极、自卑地看待学习、看待问题，要使他们重新抬起头来，教师的任务就是消除他们心理上的障碍。因此，教师的主要任务是帮助他们克服自卑，树立自信。多一些交流，多一些沟通，多给一些机会让他们去表现，去尝试，让他们去尝试成功的喜悦，多参与班级的活动中，与同学们融洽相处。

3、.教师要善于激励发现闪光点。

信心是取得成功的重要条件，一个没有足够的信心的人，什么事都难办成。教师要善于分析学生的心理特点，深入到他们中去，善于捕捉信息，发现他们的长处，帮助他们克服心理弊病，树立起自信心；抓住他们的“闪光点”，多给一些鼓励，让他们体会到你行，他行，我也行，增强他们进步的动力促进他们向好的方向转化。

（二）科学指导，做“寄宿生”的良师。

1..教师要注重数学学习习惯的培养。

（1）预习习惯

。提高“寄宿生”对预习重要性的认识，以保证预习的落实。“寄宿生”往往没有认真看书的习惯，甚至不会看书。因此，教师必须指导他们学会预习方法：熟读内容，理解意思，看懂例题，列出疑点，再做练习。经历一个从“扶”到“放”的过程。

（2）听说习惯

。教师必须教育“寄宿生”学会倾听别人的想法，述说自己的想法，做到专心听讲，积极发言。教师应把创设相互尊重、自然和谐的学习氛围落实到教学的每一环节，让他们真正地放松心情，学有所获。

（3）作业习惯

。作业是巩固所学知识，激发学习兴趣，训练数学能力的重要环节。教师要通过作业的信息反馈，了解“寄宿生”对新知识的掌握程度。

（4）复习习惯

。复习可以巩固记忆，使知识保持完整性和系统性，教师应教会掌握复习的方法。

2..及时进行学法指导，弥补知识缺陷，

在心理上，“寄宿生”其实也迫切希望自己能成为学习上的佼佼者，但由于知识缺陷多，容易产生厌学心理，为解决这一矛盾，作为教师要注意了解两点：一是“寄宿生”对在学习数学新知识上可能存在哪些障碍；二是“寄宿生”对哪些知识可能产生困难。在学习探究之前，有针对性的复习。这样，“寄宿生”的障碍和困难就得到了很好地解决。

3..加强个别辅导。

“寄宿生”知识缺陷多，而数学是逻辑性、连贯性较强的一门学科，要使“寄宿生”在认知上不矛盾，就得使他们前后的知识有机的衔接起来。个别辅导是有效的方法，教师必须帮助他们分析错误，进行个别辅导，让其理解基本原理，掌握基本的计算方法。经过一段时间的个别辅导后，学生的成绩一定会有所提高。