小学数学高效课堂教学之浅见

王宏江

课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。

一、 一、了解学生，，做到因人而教是高效课堂的前提

1.了解学生个性

。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，，因此，，经常开展一些小型竞赛活动，，可激发其学习兴趣，，增强其竞争意识，，让学生在竞争中共同前行。在教学中，，采用各种方式的竞争手段，，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，，让全体学生能够共同进步。

2.2.了解学生原有认知基础

。任何人在学习新知识时，，旧知识总是要参与其中的，，用已有的知识学习新知，，既提高了课堂教学的含量，，也消除了课堂上的无效空间，，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，，使学生了解数学知识来源于生活，，同时又应用于生活实际，，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，，教师也应给学生提供更多的机会，，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

二、好奇兴趣的唤醒

1.导入更吸引人。万事开头难，好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此，教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。

（1）.课前导入，，出示目标

。引人入胜的导入，，可以唤醒学生的求知欲，，激发他们的学习兴趣。因此，，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，，或讲一个与课文有关的小故事，，或展开一段与课文有关的精彩对话，，或利用视频短片导入等等，，以激发学生的学习兴趣和学习动机，，从而提高课堂效率。

（2）（2）.设置提纲，，引导自学

。课前写好小黑板，，课上通过小黑板让学生看，，明确自学要求，，即自学什么内容，，用多长时间，，如何检测等，，并指导学生自学的方法，，如看书，，是独立围绕思考题看书、找答案，，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出，，低年段学生以激励比赛方式最好，，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，，调动学生学习的积极性。

（3）

（3）.小组讨论，，合作探究

。合作是一种比知识更重要的能力，，它越来越成为当代人的一种重要素质，，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，，发展思维的发散性、求异性。

2.2.兴趣更易激发

。兴趣是最好的老师。在数学教学中，，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段，，可以通过声、光、色、形，，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，，使学生产生强烈的学习兴趣。

例如：我在教“基数”和“序数”这两个抽象的概念时，是很难用语言向儿童说清楚的。教学时，充分利用多媒体，大屏幕出示8只形态不同的小动物，然后让学生从左、右两边去数，一共有几只，通过数数，学生就知道这个“8”就是动物的总数。然后再让学生从左往右按顺序数，问学生第8只是什么动物？从右往左第8只又是什么动物？为什么都是第8只，却不是同一种动物呢？用这样的直观教学，既能引发学生学习的兴趣，又能领会到“8只”和“第8只”所表示的意思不同。8只是动物的总数，第8只是指次序排列在第8只的那个动物，从而让学生理解基数和序数的不同含义。实践证明，这样的教学方法，是符合低年级学生的心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，并提高了课堂教学效率。

三、培养良好的倾听习惯是高效课堂的一个重要条件

要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，，投球的学生即便不对你说什么，，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

四、营造和谐的师生关系和学习氛围。

亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

教师要经常听取学生对于本學科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。

五、展开幽默的翅膀

课堂教学中适当的幽默有助于营造宽松的气氛，有效沟通师生之间的关系，打破学生的顾虑，使其主动参与课堂活动，最终增强教学的向心力。同时，教师的幽默可以缓和紧张的课堂气氛，消除阻抗，建立师生情感的纽带。例如，在讲“分数的意义”中的“平均分”以及“分数的基本性质”中的“同时”时，我将“分子”、“分母”比作两个同学，要给他们分苹果，一个分得多，一个分得少，再问“分子分得多”“分母分得少”行不行？这时同学们异口同声说：“不行！”我说：“噢，知道你们的心情和我是一样的，你看看‘分母不愿意，生气了，该咋办？”“重分！”这幽默风趣的语调使同学们豁然开朗，心时眼里笑开了花，即活跃了课堂气氛，又使所阐述的问题迎刃而解，理解得透，巩固得深。也就是说，幽默风趣的语调可以使课堂气氛活跃，增强学生学习的积极性，主动性，使学生乐学。

六、形成良好的习惯，，为高效的课堂保驾护航

打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学，，要研究的方面还很多，，但最关键的还是我们教师，，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师，，要坚持不断地更新教育观念，，提高业务水平，，勇于实践，，敢于创新。

教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。总之，，课堂教学是一门很深的学问，，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，，我们必须本着“一切为了学生的发展”，，以教学理论作指导，，经过自己的不断实践，，不断总结，，不断完善和创新，，真正提高课堂教学的质量，，提高学生学习效率。