爱心浇灌 成就梦想

光阴似箭，转眼十几年过去了，我当过中学老师，也当过小学老师，但在小学任教时间要长些，小学班主任要面对6、7岁至—11、12岁的儿童，工作繁重、枯燥、无味，我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作，并把自己从繁重中尽量解脱出来。，

一、对学生，拥有爱心。

爱是人类最美的语言，有爱才有教育。教师对学生的爱，有时是一种教育手段，有时是一种教育观念。只有正确和熟练地学会用爱的方法，把爱化成股股清泉，倾注于学生的心灵，才能使他们全面健康地成长。多年的班主任工作使我深深地体会到：只有爱心付出，才有真心回报。

98年刚刚20岁的我在新兴小学任教时，教了一个叫蔡的孩子。他的父母每天忙着做生意，对他疏于管理。久而久之，他养成了逃学的坏习惯。我接班时，他已经是班级里的逃学大王了。了解到他的情况以后，我曾经声严色厉地批评教育过，曾经苦口婆心的劝慰诱导过，也曾经用小红花、小星星鼓励诱惑过，都不见成效。最后，我没有办法使出了最原始也最有效的一招——每天早晨接他上学。一天、两天，十天、半月，总是我到他就到，终于有一天，我生病了，我没有按时到他家门前，而他也就如愿以偿的逃了一天课。晚上，当他妈妈把他从游戏厅抓到我的面前时，我又是疲惫又是失望的说不出话来，他也呆呆的傻在那里。彼此就这样僵持了五六分钟，最后我说：“你走吧”他终于哭着回答：“老师，我错了，明天开始我一定按时到校。”果然第二天，他自己背着书包上学来了。虽然老毛病偶尔还会出现，但是他终于还是懂得了老师的苦心，一步一步的回到了学校，回到了班级之中。

我们做老师的对孩子都有爱心，但是表达的方式却不尽相同。很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。比如“严师出高徒”。但我认为，“微笑”的力量才是无穷的。因为我知道，只有每天给学生灿烂的微笑，才会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑和真诚的关心赢得了学生的尊重和信赖。

二、班级管理的三种方法。

1、1.角色互换。

在工作中遇到问题时，我常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生进行换位思考。这样处理突发事件的结果往往是事半功倍。

就在前几天， 一位家长打来电话，说孩子的一本字典不见了，我当时也很着急。第二天我及时调查和了解情况。我先安慰她几句，就让学生不必担心，老师一定帮你找到的。第二天是周末，我们利用下午班会这个时间，给同学们讲了一个故事：（也是真人真事）一位教师，在她年轻时曾担任过一个班级的班主任。有一天，一个顽皮的学生趁操场无人，把老师新买的自行车放了气，放学时，，那位女教师十分生气，而那位肇事者却始终不肯露面，后来这件事也不了了之了。没想到，过了三十年，一个学生辗转找到这位老师，请求帮忙寻找那位老师，他说：“三十年来，我总是想起这件事，当时不敢承认，可是这么多年每当想起就睡不着觉。我必须要找到那位老师，当面向他道歉。”最后在我母亲的帮助下，他的愿望终于实现了，从此以后，他也能睡个踏实觉了。讲完这个故事以后，我对我的同学们说：或许你只是开了一个玩笑，或许只是偶尔的喜欢，但是，如果继续下去，你会为此终身后悔。老师相信每一名同学都不是这样的孩子，也不愿意一生背上“小偷”的包袱，相信你能正确处理好这件事。现在请每个同学给老师写一张纸条，如果是你，就写“是我”，如果不是你，就随便给老师写几句心里话，老师会帮助你的。纸条收上来以后，我果然看到一张字条上写着“是我”。我高兴极了，沾沾自喜的觉得自己处理的恰当、合理、有效。可是令我郁闷的是第二天上学时并没有字典出现。我终于意识到这位同学还是心存顾忌，不想暴露自己的身份。于是我又一次开班会，首先向这位勇敢而不肯露面的同学表示了敬意，再告诉他把这所谓“捡到的”字典交到值班室，不必告诉老爷爷自己的姓名，请传达室爷爷教给我就好了。第二天上班的时候，值班室师傅喊我：“杨老师，有个学生送来，说是你班同学丢的。”我开心极了，我的手里收到的不仅是一本字典，更是一个同学的信任和托付。事后我了解到，丢失字典的同学平时对人不礼貌，经常欺侮别人。这位同学当天受了欺负，出于气愤，想要让他着急才作出了这样的傻事。

当然，这种事情在每个班级里都曾经发生。处理的成功和失败有各种因素的影响，这位同学的纯真、善良是我处理成功的重要原因。但是我始终认为，只要平时加强教育，注意防范，可以从很大角度避免这类事情的发生。

2、2.宽容与惩罚

俗话说："“人无完人，十个指头有长短。"”况且我们教的是小学生。一个班级里学生的差异是存在的，有的学生遵守纪律，学习又好，这种学生老师不用操心，但是有的不能很好的遵守纪律，有的不能按时完成作业，有的不诚实，还有乱拿别人的东西，有的会恶作剧。这些问题的出现，我进行细思、分析，根据各异采用各种方法。如对纪律差的学生，不能一味地批评，还要肯定他们的优点。好动、贪玩是孩子的天性，在肯定的同时指出不足和要求。要求他们必须摆正学与玩的位置，随着一天天的长大，要增加自控力，正确处理好学与玩的关系，要指出什么时候该做什么事。我用激将的方法告诉他们：“老师知道你一定能改正不足之处，而且现在已经改了，不信，同学们看一看。"”这样一位不守纪律的同学也只好乖乖的听人你讲课了。

著名教育家孙云晓说：“没有批评的教育不是完整的教育”，我很同意这种观点。孩子有过失时，恰好是教育的良机，因为一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求，为自己的过错承担责任。问题是怎样去做——首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的錯误。你可以对他说：“你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……”

惩罚的一个基本出发点和目的，是让孩子为自己的过失负责任，事实上，处理得当孩子会吃一堑长一智，由此走向成熟，成为一个富有责任感的人。

3、3.竞争与示范。

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我注意时时、事事、处处以身示范，如学习中范背课文，板书工整；生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，提前到校，收到了虽无声胜有声的效果。说到这里，我想起一件小事：很久以前，我曾经发现学生们往往躲避老师，不愿对老师问好。当我问他们原因的时候：孩子们七嘴八舌“我们问好的时候，老师都是爱理不理的”“老师说我们烦”还有学生说到：“我就愿意给张老师和宋老师问好，因为他们总是笑眯眯的回答我们”是啊，有些生活中的细节就是这样被我们忽视的。从此以后，无论何时，只要有孩子向我走来，问“老师好！”我总是不忘微笑的回答“你好”。现在每天早晨我走进教室的时候，班级里先到的同学都会热情的与我打招呼，“老师好”的声音也此起彼伏。我总是从“大家好，你们好”快乐心情开始一天的工作。

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。

总之，在小学当老师是辛苦的，无味的，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确实实得到了社会的赞誉，上级的表彰，但我最珍惜的，还是我的学生们对我的爱。我还记得讲台上莫名出现的草珊瑚含片，我还珍藏电话里祝福的短信，我还记得当爱人离开，孩子生病，我孤立无援的时候，孩子们一声声问候。我将永远保存一个孩子的珍贵留念：这是一个淘气的男孩在小学毕业前夕花了1个月的晚上时间折的一千只纸鹤……回首教师生涯，我付出了太多，但有了你们，我依然无怨无悔。

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