经典魅力，绽放光彩

摘要：相约经典，传承中国优秀文化，是当今人们都在努力实践的。《语文课程标准》强调指出：语文教学要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧”。在语文教学中，指导学生诵读国学经典，对提升学生的素养有着重要的作用。诵读国学经典，经典的魅力，在学生们的身上绽放光彩。

关键词：国学经典诵读素养提升

2017年春节期间，中央电视台开播的第二季《中国诗词大会》让新春佳节格外“诗意盎然”。“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”来自上海复旦大学附属中学的16岁高一女生武亦姝念出《诗经·七月》中这句名句时，气定神闲，才华横溢。我们不禁为此惊呼：腹有诗书气自华啊！诵读国学经典，成功打造出气势不凡的才女。由此可见，相约经典，传承中国优秀传统文化，是当今人们都在努力实践的。《语文课程标准》强调指出：语文教学要使学生“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧”【1】。在语文教学中，指导学生诵读国学经典，对提升学生的素养有着重要的作用。诵读国学经典，经典的魅力，在学生们的身上绽放光彩。

一、诵读国学经典，增加学生词汇积累。

具有深厚古诗词素养的00后才女武亦姝是第二季《中国诗词大会》的冠军得主，成为许多中小学生眼中的新晋偶像。她说：“我觉得古诗词里有很多现代人给不了我的东西，它带我快乐。”她丝毫不在意比赛结果，“只要我还喜欢诗词，只要我还能享受到诗词带给我的快乐，就够了。”她从小就很喜欢古诗词。别人是捧着手机，而她捧着一本诗词就能沉浸进去，仿佛拥有了全世界。她把陆游、苏轼、李白封为自己“三大偶像”，书架上放有陆游的《放翁词》。节目中的另外一个神童是7岁的李尚荣。她拥有4000的识字量，都是通过诵读国学经典获取的。这给予我们怎样的启迪？应当说国学经典给予了小姑娘神奇的智慧。小学生正是诵读国学经典的最佳时机。只要是认认真真地诵读，学生就会积累不少词汇。有的虽然是囫囵吞枣式的简单理会，但学生也能够从相关国学经典的诵读中感悟出一定的意思，有的还能比较准确地用于学生的日常生活中。小学生所能够诵读的经典比较广泛，可以诵读的经典其语言都是朗朗上口的，所运用的词汇不但便于学生理会，而且便于学生积累，也相当便于学生在日常生活乃至习作中的应用。从平时教学实践看，认真诵读经典的孩子，所创作出来的文章往往都是那样妙语连珠，这就充分地说明，诵读经典让学生利于不知不觉地积累词汇。

二、诵读国学经典，增强学生记忆能力。

人是有记忆能力的，尤其是小学生记忆的速度是那样快，记忆的能力是那样强。心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十三岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。孩子们脱口而出的各种广告语、影视台词、校园俚语等等，都是所谓“无意识记忆”。所以我们要利用儿童期的记忆力，多背点经典诗文，不求甚解，但求熟背，记下一些永恒的东西，做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。【2】在相关诵读实践中，我发现国学经典方面的内容是小学生最容易接受且是最容易记熟的。例如：在教学一篇文章时，尝试让学生在课堂上把文章背诵出来，学生觉得是费时、费劲的事，很难在课堂上背出来。但在教学古诗词的时候，古诗词语言精炼、具有韵律，学生一下子就会熟记，不一会的功夫就会朗朗上口地背诵了。相反，在指导学生诵读国学经典一段时间后，学生的记忆力有所增强。在上阅读教学课的时候，我让学生练习背诵文章，很多学生在短时间内就可以背出了。这不得不归功于诵读国学经典。国学经典语言表达与学生诵读之爱好相合拍，形成了相当理想的国学经典诵读的气场。他们从一开始接触到朗朗上口的语言，到经常或是永远那样朗朗上口地读，就可以自觉地津津有味地读着，且读得那样爱不释手。事实上，学生逐步接触国学经典，不会感到枯燥，反而会产生不尽的诵读乐趣。学生积累得越多，记忆得就越快。在诗词大会上，像李尚荣这样的神童、像武亦姝这样的学霸或像白茹云这样的农村大姐，依靠国学经典的诵读提高了自身的记忆力，这是人们有目共睹的。

三、诵读国学经典，塑造学生高尚人格。

经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》、《三字经》等经典著作中讲述了许多有关社会伦理、道德规范、人生哲理等的故事，对学生的品德和人格有积极的熏陶作用。在诵读经典期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯，重新塑造自己的规范行为。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为了。记得孩子在诵读“朝起早，晚眠迟。老易至，惜此时。”时，他们会自然而然地想起“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”借此，我引导他们要珍惜时间，努力学习。从那以后，上课时，学生精力特别集中，学习特别积极，我为此高兴了好长时间。当孩子读了“读书法，有三到。心眼口，信皆要。”时，明白了读书需要眼、脑、口并用，这样才能提高学习效率。课堂上，他们用心多了，发言也积极多了；“衣贵洁，不贵华。”教育孩子从小树立正确的审美观，要养成节俭的习惯；诵读“对饮食，勿拣择”时，针对现在的独生子女喜欢挑食偏食的现象，我及时进行教育，引导孩子认识挑食偏食的危害，教育他们改掉这一不良习惯。对此，在学生诵读国学经典的过程中，教师必须引领学生进行交流互动，及时做好思想引导，这能促进学生诵读国学经典的热情，对学生形成正确的感悟起着矫正作用，让诵读国学经典真正发挥塑造学生高尚人格的作用。

四、诵读国学经典，提高学生语文素养。

学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。诵读给学生更多的时间、机会进行阅读，可以走进课外阅读的广阔天地，特别是经典诵读涉及到文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等知识。学生在诵读经典的过程中，不但提高文學修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。如：我班一名叫小茵的女孩，原来的语文基础并不扎实，学习语文的兴趣也不高。自从，我引导她诵读国学经典后，她对经典的古诗词特别感兴趣。她每天养成诵读的习惯，还喜欢模仿古诗的写法，练习写诗。从量变到质变，我看到了一个对语文学习充满热情，作文水平不断提高的小茵。小茵的作文成了老师评价习作的范文。在多次的作文比赛中获奖。所以，诵读国学经典，提高学生的语文素养是毋庸置疑的。

回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！经典诵读活动还将继续深入地开展下去，只要我们积极探索，脚踏实地、持之以恒地让小学生诵读国学经典，国学经典就一定会成为引领学生精神成长的瑰宝。置身于书声琅琅的校园，我欣喜地发现经典的魅力，在学生们的身上绽放出亮丽的光彩。

参考文献：

[1] 教育部.义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]李姗姗.小学生经典诵读的探索.小学生作文辅导，2012.11

作者简介：

姓名：区顺琴职务：语文科组长

工作单位：江门市江海区礼乐中心小学

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