小学教育中德育工作的切入口

周义东

我周边的学校德育工作开展并不乐观，现状是这样的：片面地追求分数，教学质量第一。在“教书育人”整个过程中，只突出了“教书”这一环节，忽略了“育人”这个终极目标。在这样的背景下，学校的德育工作仅仅只是处在完成上级部门下达的任务上，有时就是为了应付而被动开展活动，没有一个正真意义上的长远规划，有的学校甚至找不到如何开展德育工作。小学教育在一个孩子的成长过程中是最重要的基础时期，有很多的行为习惯会在这一时期养成，以致终生。学校教育尤其是小学教育德育工作重点就是学生的养成教育，养成教育要如何开展，不是一句空话，教育部为此发布了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。學校的德育工作如何开展，切入口在哪儿呢？其实就是帮助学生了解和自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

我曾经在一所学校，看见展板的背面有《守则》，现场问了几位学生：是否知道《守则》和《规范》？回答是令人失望的。学校把《守则》当成了摆设，不去重视，那么学生的养成教育如何实现呢？再观察学生的品行：讲脏话、随地吐痰、做危险的游戏等现象普遍存在。这就是学校不重视或者说缺乏这方面的教育所致。有这样一句话：“道德是一个人的灵魂，更是一个民族的灵魂”。有着良好道德修养的人，对自己、家庭、社会都将做出巨大贡献。一个人在小学阶段养成的行为习惯会影响他的一生，本着为学生负责，为他今后的人生负责，作为教育工作者的我们应把德育教育作为一项主要的教学任务来抓，以便从小就培养学生的道德素养，引导学生逐渐成为德、智、体、美、劳全面发展的学生。

一、《守则》和《规范》在学校德育工作中的地位

追溯历史，看看《守则》和《规范》的形成与发展：《小学生守则》、《中学生守则》和《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》分别于1981年、1991年、1994年发布。自发布以来，对中小学生良好行为习惯的养成，以及学校形成良好的校风、学风、教风 等都起到了重要作用。随着社会发展变化，中小学生思想道德建设面临许多新的情况和新的问题，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 》、《公民道德建设实施纲要》的要求，教育部对上述守则、规范进行了修订，将《小学生守则》和《中学生守则》合并为《中小学生守则》，对《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》的内容进行了必要的调整和补充，形成新的《小学生日常行为规范（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》。

《守则》从大处着眼，对中小学生的思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求；《规范》从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。《规范》是对《守则》的细化，两者应结合使用。

作为小学生的成长来讲，养成良好的道德行为习惯是至关重要的，对其一生的发展都有较大的影响。《守则》和《规范》集中体现了对中小学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用。在学校德育工作中处于基础及重要的位置。

二、从军旅影片中得到的启示

在许多军旅题材的影片中反映出，军队建设中，我们不乏看到士兵熟记《士兵管理条例》的事例，每一位士兵都牢记《条例》，做到自觉遵守，服从指挥。以前播放的电视剧《士兵突击》、《我是特种兵》和影片《冲出亚马逊》等影片中都以《条例》为军队管理的抓手。当士兵违反纪律的时候，能知道自己违反了哪一条，通过教育使其改正成为合格的战士。在我们小学教育中也可以把《守则》和《规范》作为学生行为规范的准则，每一位学生都能牢记并自觉遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，让他们能自我约束，严格遵守，逐步提高，并形成内部的动力，提高学习质量。俗话说：没有规矩不成方圆。小学生就是要牢记和遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，才能养成良好的行为习惯。

三、《守则》和《规范》中体现诸多养成教育

1.1、何为“养成教育”呢？

“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛的，养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。养成教育的目的是培养成功的人格。

孩子在学校既要学习和掌握书本知识，更要把“怎样做人”摆在第一位。因为，在一个人的成长过程中，小学至初中阶段是形成性格的最关键时期。在此阶段，不让学生养成良好的行为习惯，不让学生好好学做人的道理，那就是他们学到的课本知识再多，他们的脑瓜再聪明，也很可能在今后的学习过程中因某种原因而前功尽弃。这样的例子不胜枚举，列如：一名研究生在开车碰撞了一位妇女后，他没有及时将受害人送往医院救治，而是担心受害人讹诈并受到法律的制裁。于是动了杀机，对受害人连捅数刀，导致当场死亡。还有一则报道称有多辆车从一位在路边跌倒的小孩身上碾压过，期间有许多路人和车辆从旁边经过，可悲的是无人问津。试想一下，这些人有着良好物质生活条件，甚至还有的人有着高等学历，可他们做出来的事情与拥有的极不相匹配。这是为何？良知的泯灭，道德的缺失，从小教育的失误。

所以，注重养成教育，才能使德育具有根基；培养学生良好的行为习惯，才能树立起良好的道德风尚，才能为精神文明建设打下坚实的基础。

2.2、《守则》和《规范》的内容中体现了诸多的养成教育

《守则》共10条，简短精炼，利于熟记，内容开头有如何对待祖国、人民、共产党提出要求，中间主要是对学生社会交往和行为习惯的养成提出具体要求。如：“珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生；积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做；孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。”等等，都体现了这一要求。

《小学生日常行为规范》的20条要求比较基础，有关养成教育的内容多达13条。第1条对学生如何对待国家、人民、党和社会方面提出要求；第2条至第7条主要是对学生社会交往方面的基本要求；第8条至第20条主要是对学生行为养成方面的具体要求。

四、德育工作的开展与教学质量的提升并不矛盾

如今很多学校都因迫于提升教学质量的压力，忽略了学校德育工作。认为，花过多时间在德育上，会减少了教学时间，导致教学质量的下滑。每一项德育活动的开展都不是一个简单的活动，需要多数学生的参与，花时间、花精力，自然就减少了教学时间。应该说这些认识是片面的。我们从自己接受教育和从事教育工作十多年的经历来看，一个道德品质优秀的学生，其学习成绩是在中上甚至是优秀的，而平常吊儿郎当，道德品质差的学生，学习成绩是不理想的。从整个学校来讲也是如此，一个有着良好校风、学风、教风的学校，其教学质量是优秀的，反之则不同。学校重视德育工作与教学质量的提升并不矛盾，相反还有促进作用。

五、谈谈学校如何开展学习和使用《守则》和《规范》几点看法

第一，1、学校领导要高度重视，认真组织广大教职工学习认识《守则》和《规范》。利用班会、队会和国旗下的讲话等，加强宣传、学习和贯彻；利用墙报、校园广播及各班级的黑板报加强宣传力度，使《守则》、《规范》做到班班知道、人人知道。

2、第二，一、二年级由老师领着学习，三、四年级由老师指导学习，五、六年级由老师组织学习、牢记，学后让学生开展讨论，畅谈感想，述说认识，并在学习和生活上用《守则》和《规范》约束自己和指导自己的行为。

3、第三，利用节假日、纪念日和学生中出现的问题，有针对性的一月学习《守则》和《规范》中的一条或几条。要求学生回家后和家长一块学习《守则》和《规范》，让家长了解《守则》和《规范》的有关内容，达到家校合作，促进学生发展。

4、第四，各学科教师也充分利用所教学科知识有机地渗透和组织实践活动，及时地对学生进行养成教育，把《守则》和《规范》及时地贯穿于各个学科。

学校的德育工作有的是渗透在各个学科中，有的是集中体现在重要节点或特殊的活动上，而平时主要体现在学生的养成教育上。有了尺子才能度量，有了准则才能遵守。《守则》和《规范》是衡量学生日常行为规范的准则。学校整体质量的提升是与良好的校风、学风分不开的，学校只有重视《守则》和《规范》在学生形成良好道德风尚和行为习惯中的重要作用，才能为学校成良好的校风、学风打下坚实的基础。