浅谈小学中年级学段学生如何写好人物描写

宋杨

人物描写，是小学中年级作文教学的重要组成部分；是教学中的重点和难点；也是学生最难突破的写作难题。要写好作文中的人物描写，必须在实际的生活中用心去感悟生活中的人和事，细心观察熟悉的人，还要学会用恰当的语言表达人物的内心活动。丁玲曾说过：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。”因此，在写作时写出真实个性的人物，只有平常的了解还不行，还需要运用一些写作方法和技巧。

人物描写的作文怎样去写好呢？以人物描写的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品德等特点。要写好人物描写为主的记叙文，应当从以下几方面入手。

一、外貌描写，以形传神

人物的外貌，即是人物的外形特点，包括容貌、衣着、姿态、神情等。要写好人物的外貌，引起读者的兴趣和情感的共鸣，切忌面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画，做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。就要抓住能表现人物的本质特征，有选择、有重点地描写。这样才能给读、者留下深刻而鲜明的印象。恰当的外貌描写，不仅可以丰盈人物形象，还可以揭示人物的内心世界，表现人物性格、精神面貌和思想品质。《玩具柜台前的孩子》一文写这个孩子的外貌并不是刻画小男孩的整个面部表情，而是把最传神的眼睛来写，如：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽車，他就马上跟过去，目不转睛的盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。把一个很喜欢小汽车的小男孩形象鲜活地表现了出来。

二、选好典型事例

人与事是分不开的，但写事是为写人服务的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。这样的事表面上看，都是普普通通的平凡小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“以小见大”。例如《搭石》这篇文章，就是通过几件平凡的小事来表现乡亲们朴实的爱。但在写这些小事时，具体安排可以围绕中心的与中心关系密切的事件来写，才能达到写人的效果。中心的，要详写，次之则略。

三、把握人物语言的描写，增加文章的感情色彩

常言道，语言是心灵的“窗户”，是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。成功的语言描写，要求使用的语言必须是具体感性的、生动的，即形象化的语言；必须是精确而凝炼的；必须是个性化的。只有这样，才能克服一般化、雷同化的弊病。把握语言的描写，更能直接反应人物的思想感情，表露人物的内心世界。在进行人物语言的描写时，要注意人物说话时以及说的话要表达的感情色彩。如《卡罗纳》这篇课文中，老师把卡罗纳拉到自己的胸前，对她说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”从老师的语言中，我们能感受到老师对卡罗纳的安慰、关心和爱。描写人物的语言时，最好让人物“自己说”，完全没有必要去加上自己的观点，用概括的语言去表达。因为这样，笔下的人物才更鲜活、更具感情色彩、更有立体感，文章显得真实而不做作。

四、注意人物动作描写，形神兼备

动作、行为往往是表现一个人的性格特征、思想感情的最真实的表现方式。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他怎样做，正所谓“听其言，观其行”。那么，如何把人物的动作描写具体呢？首先，要选择最能表现人物当时的内心世界的的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。例如，我本想跟他说几句话，但不知说什么好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上。这是小作者在描写关心同学时的动作。这些语句，真切而生动地表达出“我”对同学的关怀、爱怜。其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物性格特点的动词，才能把人写“活”。

五、注意人物神态的细节，才能把人物表现得更具体

生活中的人物千姿百态，但要塑造一个有个性的人物形象，却是件不容易的事。在描写人物动作、语言时，都离不开神态的描写，这样才能把人物性格特征表达清楚，给读者留下深刻的印象。

总之，在刻画人物形象时，一定要抓住人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。