《儿童乐园》教学设计

高丽美

教学目标 1、经历把加数相同的连加算式改写成乘法算式的过程，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系以及用乘法算式表示连加算式的简便性。

2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式，知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果，初步渗透模型思想。

3、感受数学与生活的密切联系，逐步培养发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重难点 重点：初步了解乘法的意义，掌握乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

难点：能把加数相同的连加算式改写成乘法算式，体会乘法与加法的联系。

学习者分析 学生在上一课《有多少块糖》的学习中已经掌握了用不同的方法数物体的数量，并且能够根据数的过程准确的列出加数相同的连加算式。

教 学 过 程

教学环节 教学过程 设计意图

一、复习准备 1、师：昨天，我们已经学会了按要求列出加数相同的连加算式。现在，你们敢来挑战吗？

生：敢。

2、师：来吧。准备好没？准备好的请用你漂亮的坐姿告诉我。

3、师：挑战要求，、请在5秒内按要求写出加数相同的连加算式。、在草稿本上独立书写。、写完的请举手表示。

34、师边念题边板书在黑板上。

（1）、3个4相加；

（2）、4个5相加；

（3）、10个2相加；

5、师：5秒到了，没有一个孩子挑战成功啊？都怎么了呢？

生1：数字好多。

生2：好长啊。

师：孩子们都说的很好，那你们想不想在5秒内写出这个算式呢？

生：想。

师：今天的课堂上，我为大家带来了一把万能钥匙，只要大家拿到这把钥匙，就可以轻轻松松的在5秒内写出“10个2相加”的算式。有没有信心可以拿到？

生：有。

6、 4、师：好，有信心的请坐直。我来看看谁有信心？ 1、创设挑战项目，激发孩子们的兴趣。

2、进行组织教学，培养孩子们的认真倾听的好习惯。

3、首先强调挑战要求，让孩子们能准确的按要求完成任务。

4、把挑战题目板书在黑板上，既可以用来集体交流、订正答案，还可以用来提醒个别没认真、开小差的孩子，我们现在做的题目到底是什么。前面两小题设计简单，一方面增强孩子们的自信心，提高积极性。另一方面，遵循由易到难的规律，为第3小题铺垫。

5、设置障碍，为新授知识铺垫，激发孩子们的求知欲。设置一个“万能钥匙”，利用孩子们“好东西都想要”的心理，让孩子们的求知欲再次上升。

6、由于孩子们的求知欲望已经调动的很高，适时的进行组织教学。

二、引入 1、师：这个周末我们将迎来祖国的生日…

生：国庆节。

2、师：每年的国庆节，我们三星都会举行一年一次的“云崖玉兔美食节”。在美食节上，除了有好吃的，还有孩子们非常喜欢的…

生：好玩的。

师：游乐项目。

3、师：今天的课堂上，我们就一起提前到美食节上去看看，在《儿童乐园》里都有些什么好玩的？板书课题：儿童乐园 1、结合国家法定假日，进行爱国主义教育。

2、结合本土地方文化特色，联系孩子的实际生活环境，让孩子们感受到数学来源于生活，体会到数学与我们平时的生活密切相关。

3、每一年的美食节由于读书，都不能参加美食节的开幕式，孩子们心里难免有所遗憾。为了孩子们的心理健康发展，在此，利用我们的课堂，带领孩子们提前游玩，疏导不良情绪。

三、探究新知 1、出示主题图，寻找信息

师：请孩子们认真观察，你可以从儿童乐园里发现什么数学信息？

、生自由观察。

、全班交流。

生1：有6节火车厢，每节车厢有4人。

生2：每条船上有3人，有3条船。

生3：有4架飞机，每架飞机上有2人。

生4：有2根板凳，每根本等上坐了3人。

……

2、（此處，根据学生的汇报，选取首个完整的信息马上进行提问）师：你可以用这个信息提一个数学问题吗？

3、解决问题：飞机上有多少人？

、独自尝试、列出算式，师巡视、个别帮助。

、集体交流、汇报订正，师板书。

2+2+2+2=8（人）

、师追问：算式中每个数分别表示什么？怎么会有4个2呢？为什么算式里的加数都是2呢？

生：有4架飞机，每架飞机都有2人，求飞机上有多少人就是求4个2相加的和是几。（此处可以请生重复）

4、认识乘法

师：观察这个算式，相同的加数是谁？有几个呢？

生：相同加数是 2，有4个。（多请几个孩子说一说想法）

师：是的，相同加数是2，有4个。

师：像这样求几个相同加数的和，在数学上我们用乘法会更加简便。写成乘法算式就是2×4=8或者4×2=8。

5、认识乘法算式各部分名称及读法

师：这是“乘号“，仔细观察“×”是什么样的？它和”+“有什么相同的地方，又有什么不同的地方？

生：都有两笔。好像斜着的“+”。

师：在乘法算式中，乘号前面和后面的数都叫乘数，乘得的结果叫积。

师：那乘法算式怎么读呢？全班试着齐读算式

生：乘数×乘数=积

师：是的，读乘法算式时应该按照从左往右的顺序读。 1、给孩子自由观察、自主发言的机会，还课堂给孩子们。

2、根据孩子的课堂表现，灵活调整，把握课堂的进度。

3、解决问题的过程，遵循孩子们的认知规律，留给孩子自主学习、合作交流的机会。在集体交流时，遵循以学生为主体，尊重孩子的思维发展的教学模式。利用追问，帮助孩子们进一步理解相同加数连加算式的意义，为后面的认识乘法垫基。利用请生重复的形式，进行组织教学，培养孩子们尊重别人、能认真倾听别人想法的好习惯。

4、直接告诉孩子们什么是乘法，再通过不同层次问题的追问，帮助孩子们理解加法算式的意义，为乘法的过渡铺垫。

5、认识乘法算式中各部分名称，各数表示的意义来帮助进一步理解乘法算式的含义。

四、练习巩固 1、解决问题

：有多少人坐小火车？有多少人坐船？有多少人在休息？（可以分男女或者分组等形式选取图中的其他信息进行提问并解答）

2、抢答游戏。

用算式卡片进行。

4+4+4=（）×（）

6+6+6=（）×（）

2+2+2+2+2=（）×（）

3×4=（）+（）+（）

2+2+4=（）×（）

2+2+3=（）×（）

3、回到开课的第3个挑战。：5秒内写出10个2相加的算式。 1、根据时间，合理的选取主题图中的其他信息来提问并解答。

2、抓住低段孩子好动的心理，通过游戏的形式开展练习，进行组织教学，调动孩子们的积极性。

3、首尾衔接，将学到的“万能钥匙”进行实践，实际感受乘法的简便性。

小结及反思 1、课堂总结：

师：今天的课堂上，我们认识了什么？我们的“万能钥匙”是什么呢？

师：我们在什么时候会用到乘法来计算呢？

师小结：在求几个相同加数的和时，我们通常用乘法来计算比较简便。

师：关于乘法，你又学到了什么？

2、反思：

、开课设计效果显著。利用对前面所学相关旧知识的复习，起到承上启下的作用，引出新知識。利用孩子们熟悉的旧知引发孩子们的头脑风暴，既是对旧知识的巩固，又激发孩子对新知识的渴望。

、练习题的设计构思巧妙。题型上由浅入深，难度上层层递进，并且进行了变式练习，既照顾到差生的基础性知识掌握，又照顾到优生的思维性发展训练。

、在教学重点内容时，从相同加数的连加算式到乘法算式的过渡，关注学生思维的发展，学生对算式意义的理解。通过老师的合理引导，让学生准确的理解连加算式的意义，进而自然地过渡到乘法上来，减轻学生的困难，顺利的过渡到乘法，并能准确的理解并掌握乘法算式就是求几个相同加数的和的简便运算。

④、追问的合理使用，突破教学难点。在对乘法的初次认识环节，进行合理、有效地追问。让学生在追问中一步一步深入理解乘法的本质含义。