精神文化建设是科研团队健康发展的不竭动力

李颖

随着基础教育课程改革的不断深入，区县教育科研部门的职责不再仅仅是组织或指导几项课题研究，更多的是要倡导学校教育科研，使更多地教师能够在研究的状态下工作、在工作之中进行研究。科研对课程改革的引领作用、支撑作用越加凸显。因此，区县科研部门的建设成为不容忽视的问题，尤其是区县科研队伍建设。目前，区县级科研人员的构成大多是来自于一线教育实践的骨干教师或管理干部，教育工作与管理经验较为丰富，虽然或多或少的具有研究经历，但是很少接受过系统的科研理论学习与培训。虽然，部分区县开始引进了少数教育硕士、博士等，但是没有学校工作经验的科研人员也成为指导学校教育科研的先天不足。

那么，如何充分发挥区县各部分科研人员的优势，更好地完成时代赋予区县科研部门的职责任务，笔者结合多年的区县科研部门管理经验认为，重在发挥区县科研人员的团队力量，加强适应这只特殊团队人员的精神文化建设。所谓精神文化建设狭义上主要指内隐的精神价值体系构建和外显的行为方式规范，其建设的关键是内隐的价值体系构建， 重点是外显的行为方式整合与规范。精神文化元素对组织成员产生的导向力、凝聚力、整合力、推动力、约束力，对组织外产生的辐射力、感染力和征服力，是组织发展的原动力。回顾我区教育科研部近年来的健康发展，我感觉蕴藏在部室成员内部的自我实现需求、相互欣赏的价值观念，及外显于部室成员中的合作文化、共享文化、求实精神、创新精神、进取精神等行为文化是部室近年来健康发展的不竭动力。

一、合作文化

重大活动项目负责制已是科研部多年来推行的一种项目管理工作模式，其目的是能充分发挥部室内每个成员工作的主体作用，使每个人都有牵头某项重大活动的机会，同时也有配合他人完成某项目的义务。共同发展、团队意识是内因的价值观念，分工合作是外显的行为表现。不用过多地动员与组织，凭借这样的合作文化，仅2011--2012学年度第一学期我们就出色的完成了全国文化艺术中心主办的“全国国学优质课大赛”承办任务、完成了通州区教育科学规划2011年立项课题发布暨开题论证示范会、区教育学会年会暨学困生分会成立大会、教育督导与评价研究会立项课题发布暨专家报告会、通州区学生综合素质评价研讨会、提高学校教科研工作实效性研讨会、“‘教师心旅栏目征文演讲与优秀通讯员表彰会”、“丛书专家报告会”等8项重大活动的组织工作，平均每月两次，出席会议的区级以上领导达50位，由教育部副司长到兄弟区县教科所所长。重大活动组织需要多人合作，合作中相互理解、相互支撑，每个人都感到温馨快乐，快乐工作中实现生命的价值。

二、共享文化

集体与个人共发展，是科研部学习型组织建设的共同愿景。虽然每个人的智力优势各不相同，岗位工作任务也不相同，但完成各项工作过程中，每人的思想交流、思维碰撞、理论信息、工作成果能够得以共享。经常性的工作研讨、相互学习借鉴自不必多表，为了响应分院十二五发展规划，我们精心设计了科研部外出学习活动，8位研修员参加了“全国中小学校本教研实施策略与教师专业发展研讨会”， 为了使最新学习信息得以传达，学习资源在部室内得以共享，我们组织了“成都归来话发展 创建学习型部室”主题交流研讨会，围绕“校本研究与学习型组织建设”、“观课、议课与教科研视导”两个专题开展了深入的交流与研讨。经过热烈的交流与讨论，大家对学习型组织建设的意义、功能达成了共识。一致认为：学习型组织创建的目的是为了从根本上促进组织的发展，对内能够提升自我素质，提高科研队伍整体水平，实现科研队伍内涵式发展；对外能够提高教科研对基层学校的服务质量，促进我区教育教学质量的提升。

三、求实精神

有人说，教科研工作比较虚，对此我们不置可否。因为我们认为，这一观念是针对理论研究与实践研究的特点相对而言的。但是，针对基层教科研的工作特点，几年来我们坚持学校教科研理念，坚持理论与实践相结合的方式追求研究与工作实效，虚中求实。小到每次活动的组织与筹备，大到每一个项目（论文指导）的实施，我们都要思考参加者、被指导者可以从中有哪些收获；每次活动后有信息反馈。为了提升科研工作的实效，我们创造性地提出了区域科研视导工作项目，以观课议课、课题指导、论文指导为抓手，追求指导实效。坚持每学期每月部室整体视导1-2校次，组织专项视导2--3校次；为了保证研究、指导质量，我们曾历时两个月组织深入36校对82项区级立项课题进行现场开题论证；历时两月有余，组织区级国学课初赛、复赛，听评课37节。

四、創新精神

创新是科研工作的最高品质，教科研的常规工作也需要创新。因此我们认为，能否创新是衡量用心与用力工作的不同体现，要用你的智慧去做事，要勇于质疑，尤其是质疑司空见惯的事物，要勇于改变自己固有的思维模式。

五、进取精神

进取精神的行为表现就是要勇于超越自我。它包括超越自我体力精力的极限与自我能力水平的极限。在研修一体工作思想指导下，我们从不推卸责任，勇挑重担，积极承担师干训课程教学任务，全员开设继教课程；在分院倡导课题研究的形势下，仅2011--2012第一学期我部就有6人8次应邀为分院学前部、德育部、信息网络部、体美部、高中部等主讲科研方法，虽然并非分院要求、也不在科研部工作计划之内、不计入个人岗位工作量，但是我们毅然接受邀请，挑战自我。这一无私行动受到高中党小组及部分部室主任的表扬。

总之，我们认为，团队建设需要制度，但是团队发展更需要文化。几年来正是我区教科研部加强了合作文化、共享文化、求实精神、创新精神、进取精神等行为文化建设，才使得我们的工作得到广大基层学校的认可与各级领导的肯定。在北京市教委、北京市教育科学规划领导小组办公室组织的十五、十一五教育科研先进单位评选中连续获得先进科研单位奖。