《侧耳倾听》教案

王冬梅

课程目标：

1.、让学生意识到学习生活中倾听的重要性

2.、使学生认识、掌握专注倾听的方法

3.、使学生认识到，倾听对方的情感是很重要的

教学难点：

1.、游戏过程中纪律控制

2.、“讲故事”环节可能会出意外的结果，或者效果出不来

3.、感悟阶段“深入人心”有难度

课程教具：

多媒体

课程时间：

40min

课堂设计：

1.、破冰活动：“看谁不听话”

活动规则：

学生根据教师的口令，做出相反的动作。这是关于“左”和“右”、“上”和“下”的反口令游戏，例如，教师口令为“举起左手”，学生需要举起右手；口令为“左手摸右耳”，学生需要用右手摸左耳。教师发出难度不同十余条口令直到学生获得充分的体验。

提醒：

口令中只有提到“上”、“下”、“左”、“右”时，才需要执行以上规则。

难度一：向左转/向右转/举左手/举右手

难度二：用左手拍左腿/向左转举右手

难度三：向左转举左手摸右耳朵/向右转用右手摸左腿（不一定全用）

注意：由易到难，关注学生反应

2.、递进游戏：听词起立

活动规则：

学生听一篇名为《花雨》的文章。文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。可进行多遍，语速逐渐加快。

Q：在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，但也有些同学出错较多。这是为什么呢？

教师总结，导入主题：正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注意听游戏规则，所以开始并没作出反应；有的同学则是没听完就急着作出反应，如听到“花”这个字就作出反应，其实接下来这个词并不是“花朵”而是“花雨”；还有些同学则由于没有集中精力听，看到别人作出反应，自己才作出反应，因此使得反应延迟。我们可以说反应又快又準确的前提就是认真倾听，听完后再作反应。认真倾听使我们获得外界信息，从而使我们顺利完成任务。

不清楚规则：

没听完着急作反应：故事：美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞先跳出去。”当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”小孩的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！我还要回来！”

没集中注意力：

3.、核心部分：讲故事

活动规则：分组，两人一组，A同学准备一个5分钟的故事/新闻/笑话，讲给B同学听。【注意有没有落单的同学】

活动流程：

3.1 （1）分组

3.2 （2）请A同学趴下准备。告知B同学准备两种倾听方式，首先是不认真听，给暗号之后认真倾听。暗号就是擦黑板。提醒B同学：不要做得太明显。不要眼神跟着老师跑。可以选择的方式：不认真倾听（哼歌、不断插话、摇摆、强化、玩东西）

3.3 （3）请回A同学。“好，开始说吧”

3.4 （4）提问环节。

问A：你准备的是一个什么故事？准备讲故事的时候心情如何？讲故事的时候你的心情怎么样？有没有什么发现？

问B：你不认真倾听的时候看A的反应，有感觉到什么？

4、4.视频欣赏1

有这样的感觉吗？

有想要发言的同学吗？

5.、视频欣赏2

有没有想要发言的呢？

6.、引出主题：如何有效倾听？

小组讨论，写在彩纸上，分组分享、粘贴（每组请出两名同学）、总结

语言、动作、环境

注意：一定同时停笔，注意给每组掌声，适当表扬

7.、美文欣赏

背景音乐

一个孕妇某天偶尔打开收音机，感觉自己腹中的胎儿踢了自己一脚。第二天又是这样，第三天还是这样。后来科学家发现，原来胎儿可以通过羊水的波纹倾听外面发生的一切。所以，倾听是人的一生中最初拥有的感观。

一个老人正在弥留之际，但他的儿子迟迟不能赶到医院。医生都为老人坚强的生存意识而感动。后来某个早晨，老人的儿子终于赶到了医院，看见自己的父亲孤零零地趟在床上，脖子上插的管子中血液依然在涌动。儿子附在老人身边，轻轻地说了一声“Goodbye”。插在脖子上的管子里，血液立刻停止了流动。老人也安然而去。所以，倾听是人的一生中最后才失去的知觉能力。