中学数学导学互动教学模式策略运用研究

张淑萍

摘 要：随着新课程标准的改革和深化，传统的教学模式与现代社会的人才需求相背离，现代教学注重尊重学生的主体性，侧重教师与学生间的互动，力求通过教师的“导”来实现学生的“学”，因此导学互动教学模式应运而生，并在数学教学中起到了很明显的成效。

关键词：导学互动 教学模式 数学教学

初中生经历过小学阶段的学习后，对数学知识已经有一定了解，对于部分数学基础较差的初中生而言，他们对数学知识的学习兴趣并不大，然而数学基础较好的学生已经掌握了基础的数学知识，并且具备一定的数学运算能力。学生间的差异性导致初中数学的教学难度有所增加，为了提高教学质量，教育人员必须选取一种更好的教学方式。导学互动教学模式是一种双方性的授课方式，要求老师加强与学生的互动，加强师生间的交流，便于及时解答学生在学习过程中的疑问。

一、导学互动教学模式的概述

所谓导学互动教学模式，就是指将互动探究与导学相结合的一种教学方式，提倡导学互动、以导促学的教育理念。从总体上看，可将导学互动教学分成三个步骤，其一为设计自学导纲，老师需通过提问，引入课堂主题，然后指导学生对导学提纲进行编写；其二为合作互动，就是指让学生在学习过程中发现自己存在的问题，并组织老师、学生讨论，制定合理的解决方案；其三为导学归纳，所指的就是老师简单概括知识内容。导学互动模式有利于激发初中生对数学知识的学习兴趣，能够充分突显学生的主体地位，根据初中生的特点对教学内容进行设计，便于教学工作的顺利开展，有利于将学生兴趣与初中数学教育结合起来。导学互动式教学模式的应用可将数学课堂教学效率提升，能够有效对学生进行引导，提升教学有效性，还可培养初中生的数学思维，发现数学教学中存在的问题，并提出合理的解决方案，提高初中生的数学运算能力。

二、导学互动教学模式在初中数学教学中的应用

1.自学导纲的编写

导学互动教学模式与传统教学存在很大差异，在传统的教学目标中，老师通常是照本宣科的向学生讲解数学知识，然而导学互动式教学更加注重对初中生自主学习能力进行培养。要想培养自主学习能力，就必须使学生对数学知识增强兴趣，利用兴趣调动学生的学习热情。在教学时，老师可向学生提问，引入学习主题，让学生编写自学导纲。例如在学习 ax2+bx+c=0 时，老师可以提问什么叫做一次二元方程？了解到学生对一次二元方程的了解情况。在自学导纲的编写中，首先，教育人员要科学的导入新课，在讲解教学内容时，需利用精炼、幽默的语言，吸引学生的兴趣，将师生间的距离拉近。其次，教育人员要深入分析教学内容，指导学生编写自学导纲。另外，老师还要充分发挥现代教育技术的作用，向学生展示导纲，这种教学形式的应用能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

2.加强师生互动

在教學过程中，教育人员要注重师生互动，了解学生的学习状况与需求。首先，教育人员需引导学生学习，可以经学生分成多个小组，相互合作学习，以小组的形式，发散数学思维，这对于培养初中生的团队协作能力非常有利。除此之外，老师需要求学生定期对学习成果进行汇报，明确学生在数学知识学习过程中存在的问题。例如在学习邻补角、顶角等知识时，老师可要求学生讲述邻补角与顶角的性质，组织学生讨论，有利于营造良好的学习气氛。这种教学形式不仅可增进师生间的情感，而且能够形成良好的学习氛围，促使数学教学效率提升。

3.课前导学，预习所学知识

数学学科的学习需要具备一定的数学思维和逻辑判断能力，但是当前我国初中数学学习效果并不乐观，很多学生对数学学习没有兴趣，因此在初中数学教学中，首先要做的是激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识，在课前进行导学教学，借助数学问题，活跃学生思维，激发学生自我思考，为下一步的教学活动做好铺垫。在此阶段进行导学教学时，教师要注意导学问题的设计，必须要符合学生现阶段的知识接受水平，并且要保证问题的趣味性和高质量。例如：在讲解“二次函数”这一部分内容时，课前导入阶段要注意两点，第一，导入问题的设计，教师可以以运动会的长跑运动员为例，比赛开始运动员慢慢进入状态，中期达到最好状态，后期状态慢慢下降，由运动员的综合状态随时间变化而变化引出二次函数；第二，学生自学阶段，教师要给予指导，指导学生重点自学哪些内容。这样一来，教师通过设计适合学生学习阶段的问题，让学生结合问题对将要学习的知识进行课前的预习，学生在自我学习和思考的过程中会加深对重、难点知识的理解，从而提高教师的教学效率。

4.导学归纳，锻炼总结能力

数学教学注重学生对知识的归纳和总结，使得学生能在学习的过程中学会举一反三，从而发现数学的学习规律，提高学生解决数学问题的能力。在初中数学教学中进行导学归纳，最主要的目的就是做好课堂知识的復习和巩固，加深学生对数学知识的理解。所以在这一环节，教师可以采用学生归纳，教师板书的形式进行课堂总结，再一次加深学生对重、难点知识的理解和记忆。

结语

综上所述，导学互动教学模式通过数学问题的“导”和学生的“学”，促使师生之间、生生之间形成了良性互动的关系，对提高教师的教学效果和学生的学习质量具有重要的作用。在具体的应用中，首先要做好课前的导学阶段，借助数学问题导入知识，激发学生的学习兴趣，然后通过互动学习，形成师生、学生间的有效互动，最后通过知识归纳，提高学生的总结能力，最终实现数学教学效果的最大化。