我国普通高校体育教学模式的改革与创新策略研究

刘志坚

摘 要：随着我国社会经济的不断发展与进步，我国普通高校传统的体育教学模式已经渐渐不能适应时代的发展，因此，如何对传统的体育教学模式进行改革与创新，促进高校体育教学模式的优化升级显得尤为重要。本文通过对我国普通高校传统体育教学模式中的不足进行深入分析和研究，并在此基础上对我国普通高校体育教学模式的改革与创新提供相关建议，以提高我国普通高校体育教学的质量。

关键词：高校 体育 教学模式 改革 创新

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）12（c）-0133-02

体育教学模式是连接体教学理论与体育教学实践的桥梁，它既是体育教学理论的具体化，同时也是体育教学实践经验的概括化。体育教学模式一方面能够对体育教学实践起着指导的作用，另一方面还能够对新体育教学理论的产生和发展提供一定的支撑。目前，体育教学模式已经成为体育教学改革中的重要部分，对体育教学模式进行改革与创新对体育教学质量的提高具有非常重要的作用，是培养“创新型”人才和“综合型”人才的重要途径。目前，随着国际基础教育课程、体育教学和体育课程改革的不断深化，我国很多地区和学校正在不断探索研究和试行新的体育教学模式，开展了很多体育教学改革的实验，以适应时代发展的要求，从而培养出新型的符合国家需要的人才，在这中间也出现了很多成功的体育案例，也有不少新型的体育教学模式得以推广使用，这在很大程度上推进了我国体育教学改革的进程。然而，尽管如此，真正能够提高体育教学有效性的体育教学模式并不多，大部分体育教学模式仍然沿用传统的灌输式的单一模式，仍然是以教学为中心，仍未能在很大程度上进行突破和创新。因此，本文对目前我国传统的体育教学模式的弊端进行系统分析，并在此基础上进行改革与创新。

1 我国普通高校传统体育教学模式中的不足

我国普通高校传统的体育教学模式主要是传统的传递-接受式教育，传统体育教学模式虽然能够充分发挥教师的主导作用，使学生在有效的课堂时间内充分掌握体育基础理论知识、基本技战术以及基本的技能。然而，随着我国知识经济文化的快速发展，这种传统的教学模式已经无法适应当前时代的发展要求，随着高校体育教学实践的不断深入，其弊端也已经越来越明显，这些弊端很难激发学生对体育的兴趣和积极性，从而无法达到锻炼学生身心健康的目的。根据以往的实践经验，本文对传统体育教学模式列出以下几点弊端，希望能够对体育教学的改革与创新提供一定的帮助。

1.1 不能适应当代大学生身心发展的要求

传统的体育教学模式比较适合20世纪七八十年代的学生，适合应试教育。但是随着时代的发展与变化，社会经济与文化都发生了翻天覆地的变化。目前的大学生主要以90后为主，这些大学生总体上呈现出个性张扬、乐于表现，目标明确、意识客观等心理特点，他们活泼好动，热情开放，思想前卫，追求时尚，视野开阔，好奇心强，思维活跃，想象力丰富，对新事物的接受能力强，具有很强的主观能动性。他们喜欢体育运动，却又不喜欢参加比较剧烈和需要足够耐力的活动，他们喜欢相对自由广阔的空间，这一系列的心理特点都给传统的体育教学模式提出了很大的挑战。这就需要根据当代大学生的这些特点为大学生的体育教育提供相对自由的发展空间。但是传统的体育教学模式由于本身固有的模式，对教师和学生的自由发挥产生了很大的限制，严重束缚了大学生的创造性和自主性，从而不利于大学生的个性发展。

1.2 不能适应素质教育的要求

现代社会中，国家越来越重视学生的素质教育，提倡尊重学生的个性差异，促进学生个性自由全面地发展，高校体育的任务不仅仅是锻炼大学生的身体健康，增强学生的体质，而且还要面向全体学生，向学生传授体育锻炼的技能和学习方法，并在学习和掌握体育技能方法的基础上，培养他们良好的道德品质，形成良好的行为习惯，促进他们人际关系的和谐发展，培养学生良好的认识事物的能力，促进大学生身心健康的和谐发展。然而，传统的体育教学模式由于长期运用于应试教育，其教学思维模式早已固化，只是片面地强调锻炼身体，却忽视了学生的整体发展，这严重制约了大学生综合素质的全面发展，并不适应于大多数的学生，不能适应当今素质教育的发展要求，与时代所赋予的历史任务相悖。

2 我国普通高校体育教学模式的改革与创新

2.1 目标方面，勇于突破传统的思维束缚

只有明確体育教学的目标，才能朝着目标不断地努力。传统的体育教学目标比较落后，已经越来越不适应素质教育的要求，使得高校的体育教学理念无法冲破传统的束缚，使其无法真正地符合社会的需要。因此，高校必须对体育教学目标进行优化更新，高校教师要明确素质教育目标，避免在具体教学实践过程中脱离了重点内容和技术。首先，教师在体育教学过程中要正确认识到传统体育教学目标的弊端，认识到其对实现素质教育目标的阻碍作用，因此，在执教过程中，要摒弃传统守旧的思想理念，勇于突破，勇于创新，为学生营造一份轻松、自由、快乐的学习氛围，促进学生身心的自由发展。其次，要积极引入一些现代化的适合当代学生发展的教学模式，要与时俱进，将健身性、娱乐性和时尚性等元素积极融入体育教学环境中，因材施教，深入研究适合当代学生个性发展的教学策略。

2.2 内容方面，注重体育课程结构的优化

由于我国体育教学计划的统一性，各大高校都是按照统一的教学计划来制定教学目标，导致教学目标的一致性，从而也使得我国高校体育教学内容也普遍存在着大同小异、千篇一律的特点。这样单调乏味的体育教学内容缺乏新颖性和创造性，无法充分激发学生的学习兴趣，更为重要的是严重影响了大学生创新精神的培养。目前我国的体育教学与国外一些体育强国相比，具有很大的差距。以美国为例，美国大学教育部并没有制定统一的体育教学计划，而是鼓励各大高校根据自身的实际情况，来制定不同的教学目标，优化调整体育教学的内容，增加体育教学活动中的自由性，充分调动学生参与体育活动的积极性和自主性，从而培养大学生的创新精神。所以，要想真正实现大学体育教学的改革和创新，就得对体育课程的内容和结构进行优化和调整，同时还要以素质教育创新为主，在增强学生身体素质的同时，努力提高大学生的综合素质和综合能力，实现大学生德、智、体、美的全面发展。

2.3 师资方面，注重教师素质水平的提升

在体育教学过程中，教师的综合素质和业务水平也起着非常关键的作用，在对高校体育教学模式进行改革和创新的过程中，尤其要注重提升高校教师的业务素质水平。所以，国家相关部门在对高校体育教师师资队伍进行建设的同时，可以努力培养高校体育教师的创新能力，积极引入一些具有创新意识和个性化教学方式的老师。同时可以鼓励体育教师进行进修，努力学习掌握教育、训练、管理等一些相关学科的理论知识，鼓励他们接受再次教育，提高他们的学历层次和知识文化水平。另外，还可以鼓励体育教师积极参加与体育教学相关的科研项目，努力培养他们的科研精神，并激发其创新能力，教师的一言一行会在潜移默化中影响学生的心理和行为。在这样的环境下，也才能够更有利于学生的创新意识和创新能力的培养，从而更有效地实现高校体育教学模式的改革和创新。

总之，在素质教育的要求下，对传统的高校体育教学模式进行改革和创新，作为一名教育工作者，要充分重视学生的利益，尊重学生的主体地位，要不断学习国外先进的教学理念，不断丰富自己、提升自己，并不断积累经验，不断创新。要勇于冲破传统的思维束缚，努力提高自己的综合素质和综合能力，优化体育课程结构，不断推进我国体育教学模式的创新和发展。

参考文献

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