高校艺术设计实践教学的现状及创新思路

汪奂谦

摘 要：近些年随着国内各大高校的不断扩招，相关高校的艺术设计类的专业不断增多，专业数量方面有了一个显著的提高。但是在这样的背景之下，这类专业毕业生的实际质量却远远没有满足用人单位的要求，学生实践能力缺乏的问题决定了他们日后很难融合到实际的设计工作之中。究其原因与当前这类专业的设置有很大的关系，当前高校艺术设计的教学还在走着过去的‘老路，不仅相关老师没有转变过去的教学观念，而且艺术设计实践教学部分的内容其实也存在很多问题。

关键词：高校艺术设计；实践教学；现状；创新思路

对设计类专业而言，实践教学是相对于传统的理论教学而提出的概念。在沿用过去的教育观念，采用理论与实践相结合的方式完成知识教学工作的基础之上，其实它更应该注重学生创新思维以及动手能力的培养，这才能够帮助他们在走出校门之后更好的融入到工作环境之中。从另一个方面来说，艺术设计与生产以及社会生活之间的联系更为密切，它更倾向于将设计的理念转化为事物，这一特性也决定了我们必须改变当前实践教学的现状，在实践教学中培养学生的创新思维。

1当前高校艺术设计实践教学的基本现状

1.1实践教学的时间得不到保证

艺术类的学校在课程设置上都是把理论课程和实践课程分开来的，理论课程的比重占的相对大些，本科类的艺术专业通常是前三年都在集中的学习理论知识，仅用最后一年甚至是最后一个学期才开展实践类的相关教学，这样就会导致出现学生动手操作能力较差的问题，难以平衡理论知识和操作能力教学的比重，自然也就无法满足社会发展的需求。不仅如此由于是最后一年很多的学生都面临着找工作实习或者是准备毕业作品，更难在有限的时间里去完成实践教学的各项任务，所以说实践教学的时间根本没有办法保证。这就导致学生们因为实践时间较短，在真正走上工作岗位时，难以适应工作的环境和要求，与他人之间存在着较大差距，也就无法发挥自己真实的工作水平。

1.2缺乏专门的实践指导老师

艺术类的学校师资力量有限，再加上又缺乏专业的实践指导老师，学校只能安排老师身兼数职，这在一定程度上就忽视了实践教学的专业性。很多老师也是从学校出来就直接步入到教师的岗位，本身也没有什么实践经验，对设计行业实际的发展现状也缺乏了解，更不用说对学生们进行实践教学，这也就造成了学生基础理论扎实，但是实际操作能力较差的恶性循环。不仅如此学校对于教师选拔的要求不够严格，尚未经过系统的培训和考核就直接走上讲台进行教学，这也为学生实践能力的培养带来了不小的阻碍。今后相关高校一定要优化专门的人才配置，对艺术设计类专业实践教学的课程一定要安排有能力的教师来负责，保证学生在理论知识打好基础的前提下能够在这类课程中得到有针对性的指导。

1.3教学思想陈旧，教学方法单一

经济水平的不断发展以及科学技术的不断进步，给我们的教育事业的发展也带来了很大的助力，像是网络的信息化和普及化，都给我们的实践教学带来巨大的推动力。艺术类的学校最需要随时切合发展的需求，不断的调整自己的教学方法和教学理念，不断的丰富课本内容。但是不少的艺术类学校由于经费或者是其他原因的限制，依旧采用传统的教学方式，只重视培养学生们单独某项技能，忽视了综合能力的培养。灌输式的教学模式，也忽视了对于学生创造力和想象力的培养。长此以往就使得学生们与信息化的社会脱节，难以满足社会发展的实际需求，无法更好的实现个人的价值。所以要对实践教学进行创新，就必须改变这一现状，转变过去的教学方式。

2高校艺术设计实践教学的创新思路

2.1在理论教学中融入实践教学

要保证高校艺术设计实践教学的效果，老师应该做到理论教学与实践教学相结合，要重点介绍艺术设计的基础理论知识在实践环节中的应用，借此来扩充学生们的知识面，提高他们的综合能力。具体来说可以借助分组讨论，案例分析等方式来实现理论知识与实践教学的融合。老师在进行理论知识的讲解时，可以尝试通过相关设计软件的操作来提高学生的动手能力，在完成理论教学的基础上也能够让他们掌握基本的操作方法，这就其实给他们今后工作的过程增加了不小的优势。其次在分组教学的应用中，一定要帮助学生确定相关的主题，让五到六名同学为一组，明确他们每个人的职责，也需要注意小组成员性格特点的搭配，当他们通过自己的努力完成设计作品之后老师要及时进行讲解，帮助他们认识到自己的不足。需要注意的是，在对学生设计作品进行讲解的过程中，应该尝试进行理论知识的深化，因为有了自己实践的过程，正是加深他们理论知识理解的好时期。

2.2注重培养学生的团队协作能力

现阶段社会分工越来越细，所以说为了让学生更好的适应社会的实际需求，就必须培养起他们的团队协作能力。让他们在提高设计能力的同时掌握与人沟通的技巧，这样才能够促进他们的全面发展。具体来说这部分的工作可以借助网络、图书馆等资料帮助他们选择具体的实践课题，让他们在解决实际问题的过程中不断提高自我。像如前文中提到的小组合作的教学方式同样能够达到这方面的效果，但是要注意的是这方面能力的培养一定是要建立在滿足既定教学目标的基础之上，不能一味的实践，一味的锻炼团队协作而出现本末倒置的情况。通过具体的课题，让他们能够了解到这一行业实际的发展现状以及制约这一行业发展的社会因素，对他们今后融入到工作环境之中同样也是有好处的。

2.3提高教师的教学技能

其实对于高校艺术设计实践教学的创新而言，根据实际的教学需求提高教师的教学技能也是其中非常重要的一部分内容。这是因为高校艺术设计实践教学方面的创新必然要涉及到一些教学理念以及教学思维的变迁，所以对一线教师组织必要的培训，来提高他们的工作能力有着非常重要的意义。具体来说可以邀请相关艺术设计教育领域內的专家来进行讲座，为一线教师营造一个不断学习的机会。当然校方也应该为一线教师搭建起完善的教学交流平台，让他们能够有一个相互交流、共同进步的渠道。教师要转变过去的教学理念，尊重学生在课上的主体地位，打破原有的课堂模式，借助于实践教学来真正提高他们的设计能力。

2.4改变原有的课程评价体系

长久以来高校艺术设计实践教学的课程评价大都是单纯通过学生的设计作品来完成的，虽说这样在一定程度上锻炼了学生的实际动手能力也实现了对于理论知识的灵活运用。但是这种评价方式其实忽视了学生的主观感受，从某种层次上来说存在一定的盲目性。所以如果能够将课程评价融入到教学过程中，建立起层次分明的评价标准，其实能够帮助学生及时梳理学到的知识，及时发现自己的不足。这就要求在进行理论知识教学的同时要注意学生们的反馈，及时对学生们解疑答惑，根据实际的教学状况来调整教学重点。可以将一节课划分为几个部分，每一个部分结束的时候给学生们一点反思的时间。在进行实践教学的时候，要站在一个客观的角度上来评价学生们的表现，通过这种方式能够帮助他们认识到自己的优势与不足。当然要改变过去单纯的依靠一幅作品来评价学生成绩的现象，要使得课程的评价趋向于人性化的方向发展。

3结语

现阶段对于艺术设计类专业的学生而言，结合社会对这类专业学生的实际需求对其实践教学进行创新，有助于提高他们的综合能力。这对提高高校艺术设计类专业的教学质量有着非常重要的意义，但是这部分工作中因为多方面因素的限制还存在着一定的问题，所以对高校艺术设计实践教学进行创新将是下一阶段相关老师所必须要面对的一部分工作。上文根据笔者的经验对这类问题进行了总结，希望能够对改善当前高校艺术设计实践教学的现状有所帮助。

参考文献：

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