学前教育专业集体钢琴教学中的乐感训练初探

张怡

【摘要】集体钢琴教学是一种新型钢琴教学模式，近年来已经在学前教学专业的钢琴教学中得到了较为广泛的应用，本文对集体钢琴教学的特征与优点进行了分析，并对学前教育专业集体钢琴教学中的乐感训练策略展开了探讨。

【关键词】学前教育集体钢琴乐感训练

学前教育专业的集体钢琴教学虽然并不要求学生具有较高的音乐素养与钢琴演奏水平，但对于乐感的训练却是非常必要的，因此，对于学前教育专业集体钢琴教学乐感训练的研究是非常具有现实意义的。

一、集体钢琴教学的特征与优点

（一）集体钢琴教学的特征

与传统钢琴教学方式相比，集体钢琴教学的特征是非常明显的。首先从教学内容上来看，学前教育专业钢琴集体课采用了全新的基础教材，同时课程安排也突破了原本以奏法、C大调等为主的单元模式，而是将课程分为了练习曲、乐曲、幼儿歌曲伴奏与弹唱等多个不同的模块。其次在教学方法上，钢琴集体课脱离了教师讲解、学生模仿训练的传统教学模式，改为以教学情景设置为主要教学方式的课题性钢琴教学法，这与传统钢琴教学存在着较大的差异[1]。最后在教学手段方面，钢琴集体课引入了大量先进的教学辅助设备与科学技术，如数码钢琴、摄像设备等等，为教学活动的开展以及学生的钢琴训练提供了很大的便利。

（二）集体钢琴教学的优势

从学前教育专业钢琴集体课在教学内容、方法、手段等方面的创新可以看出，集体钢琴教学在教学效果上的优势是非常明显的。首先，集体钢琴教学虽然同样十分注重钢琴的奏法、触键力度、跑动速度等弹奏技巧，但其在课程安排上各模块却是相对独立的，因此学生能够更快的熟悉伴奏音型特点以及大小调，同时练习曲、乐曲、幼儿歌曲伴奏与弹唱这样的课程模块也能够帮助学生在训练中提升自身的实践能力。其次，集体钢琴教学更注重课堂上的即兴弹奏，这不仅能够培养学生的音乐理解能力，同时其创造能力也会在这一过程中逐渐得到提升。最后，各种教学辅助设备与科技的运用使得集体钢琴教学具备了开放性的特点，学生能够在课堂上自由的进行操作、观摩、交流，从而形成一个轻松、和谐的课堂氛围，进而使学生的学习效率与学习积极性大大提升。

二、学前教育专业集体钢琴教学中的乐感锻炼

（一）強化对学生听力的塑造

钢琴本身是一门听觉艺术，因而在集体钢琴教学的乐感训练中，对于学生听力的训练就显得尤为关键。在课堂教学中，教师一方面可以将听力训练穿插到正式课程的教学之中，让学生在声音的判断中逐渐提升自身的乐感，例如在触键训练时，教师就可以让学生先熟悉触键方法，并在课堂上让学生通过声音来对不同的触键方法进行判断，这样在学习触键方法的同时，学生的听力也得到了很好的训练。而在另一方面，教师也可以引导学生在弹奏练习时对自己的弹奏出的声音进行辨别，这样不仅有利于培养乐感，同时也有利于学生对钢琴弹奏的整体把握。

（二）强化对学生欣赏水平的提升

音乐鉴赏是钢琴教学中非常关键的一部分内容，而在集体钢琴教学的乐感训练中，由于高品质、高水准的钢琴音乐作品往往在触键、执法等各个方面度具有着很大的学习价值，因而通过钢琴音乐的鉴赏训练，学生就能够通过音乐展开更加深入的分析与理解，进而在弹奏中不自觉的向着音乐作品的方向模仿，而学生的乐感自然也就会在这一过程中得到到很好的提升[2]。因此在集体钢琴教学中，教师要注意把握好课堂时间与节奏，为学生提供更多音乐鉴赏机会，并留出更多的时间让学生进行深入的体验与思考。

（三）强化对学生读谱水平的提高

读谱是学习钢琴的基础，更是乐感训练的前提，如果学生的读谱能力比较差，那么在面对乐谱时就无法对其中的乐理知识进行准确的理解，也难以完成高水平的钢琴演奏，自然也就谈不上对乐感的训练。因此在集体钢琴教学中，教师必须要将提高学生读谱水平作为前提条件，强调读谱的重要性，使学生将对乐谱的学习重视起来。同时还要将乐谱学习与弹奏训练联系起来，让学生在实践训练中对乐谱上的记号、指法等乐理知识进行深入理解，并能够准确的按照乐谱完成钢琴演奏，从而为乐感训练打下良好的基础。

（四）强化对学生想象力的塑造

钢琴作为一门相对抽象的艺术学科，其对于弹奏者想象力往往有着很高的要求，而在集体钢琴教学中，如果学生缺乏足够的想象力，那么就很难准确把握到钢琴音乐作品的情感内涵，在进行钢琴演奏时也会显得缺乏生命力，这对于学生乐感的提升显然是非常不利的。因此教师在实际教学中，可以选择利用多媒体播放与课程内容或音乐作品相关的视频，创设更为真实的情景，这样学生就能够在教学情景中展开充分的想象，并联系中想象的情景展开弹奏训练，进而使自身的音乐想象力得到提升。

三、结语

总而言之，学前教育专业的钢琴集体课与传统钢琴教学模式相比具有着明显的特征与突出的优势，但要想在这一钢琴教学模式下让学生的乐感得到有效提升，则需要在读谱教学、音乐鉴赏训练、听力训练等方面采取合适的教学策略。

参考文献：

[1]李佩玉.论钢琴教学中学生乐感的培养[J].戏剧之家，2018（08）：173.

[2]耿蕾.论钢琴教学中的乐感培养问题——乐感培养的方式方法[J].当代音乐，2016（08）：30～33.