如何提高初中生写作能力

赵建国

摘要：語文写作是学生应具备的基本素养之一，但当前初中生的作文普遍出现空洞、宽泛、缺乏特点与感染力等问题，学生的写作能力与写作水平相对来说也不高，因此，初中语文教师应反思自己的作文教学，在此基础上，提高初中生的写作能力。

关键词：初中生；写作

写作是语文学习中较为重要的一项内容，所以在初中时期，教师应注重提高学生的写作水平。本文笔者根据自己在教学中的心得体会，简要谈谈记叙文细节写作的教学策略。

一、教师应激发学生的写作动机

学生具备良好的写作动机，才会愿意投身于写作中去，因此，教师在教学中，应通过各种教学方式来激起学生的写作动机。

笔者在教学中常用的做法是激发起学生浓厚的写作兴趣。兴趣是推动学生不断学习、不断探索的源泉，因此，只有充分激发学生的写作兴趣，才可激起他们的写作动机。

首先，作文题目应让学生产生写作的兴趣。学生对写作兴致不高的缘由大多是对写作题目不感兴趣，致使他们面对作文题目时无从下笔。鉴于此，教师在确定写作内容时，站在学生的立场上，看看学生到底想要写什么？到底什么样的作文题目才能保证他们能做到文思泉涌并将他们对写作文的畏难情绪降到最低，让他们不再产生无从下笔的心理。如此，教师应布置学生喜欢且感兴趣的话题，这样一来，他们自然能将自己的真实想法表达出来，如此便可丰富作文的内容。

其次，教师应转变评价方式。笔者给班上的每一位同学制作了一个“成长记录册”，将他们每一次作文的进步或者退步的内容都记录在册，让他们自己同自己对比，然后看看自己的进步速度到底有多快。在这个过程中，教师应多肯定学生，比如，文章思路、逻辑、遣词造句、谋篇布局等，这些因素皆是教师可以夸奖他们的地方。且教师可以从中发现学生的闪光点，进而不断的鼓励他们，让他们更愿意写作。

总而言之，兴趣是促进学生不断进步的源源动力，只要充分激发学生的写作兴趣，学生的写作动机才能被完全激发，这样一来，任何写作要求都不能难倒他们，他们的写作能力也自然能得到提升。

二、教师应引导学生积累写作素材

写作中，学生如何做才能做到文思泉涌呢？事实证明，只要学生能够掌握丰富的写作素材，他们就可以写出优秀的文章。因此，初中语文教师应引导学生积极地积累素材。

初中生积累素材，应首先从常见的教材入手。如，《我的母亲》这一篇课文，主要阐述了胡适对自己母亲的怀念之情，文章对母亲的外貌、性格、兴趣爱好等都做了细节的描写，学生可将该篇文章作为日后写人时的素材，这样塑造出来的人物肯定是丰满立体的，而不是千篇一律没有灵魂的，另外还可参照书本中其他的关于人物描写的文章，更好地进行人物细节的描写。再比如，写叙事之类的文章时，可参考《吆喝》、《春酒》等，这些文章无一例外都对某一件事做了深刻却又细致的描写，学生可将此作为叙事文章的范例。语文教材中可做写作范例的文章不胜枚举，因此，教师在教学过程中，应时刻提醒学生注意对教材文章中的细节描写进行总结记忆，以此丰富自身的写作素材。

除此之外，教师可以引导学生在阅读的同时，对文章进行欣赏，让他们在欣赏文章的过程中，加深对文章写作手法的印象，除此之外，教师还可引导学生对一些优秀的文章进行仿写、续写、扩写、缩写。如此一来，学生在动笔的过程中，便能体会到优秀作品中的精彩之处。对于特别经典的、可一直援引为例的、使用多种写作方式进行描写的文章，教师可要求学生熟读甚至背诵下来，这样学生便能对文章不断进行回味，进而将其转化为成为自身的写作素材。

三、教师应加强对学生的写作指导

针对学生在写作中出现的各种问题，教师需反思自己的教学即是否对学生写作技巧的指导不够到位。因此，初中语文教师在教学中应加强对学生的写作指导。

首先，教师应指导学生在写作中善用修辞。如，写秋天的景象时，“树木们都脱下了夏装换上了秋季礼服，树上的叶子也由绿色变成了黄色。一阵风拂过，树叶就从树枝上打着儿飘落下来，就好像千万只彩色的蝴蝶在空中翩翩舞。”、“你看，可能是秋风姑娘来了，稻子笑弯了腰；高梁应该是太害羞了呢！害羞的涨红了脸，大豆长得粒粒饱满，让农民获得大丰收。”这两句话中使用了比喻、拟人的修辞手法，使得文章变得生动、有趣，这样的文章自然会让人感觉眼前一亮。

其次，教师可指导学生将各种写作方式结合在一起，而不是孤立地使用某一种写作手法。如，在一些写人的文章中，教师便可引导学生不局限于使用外貌描写的方式，还可使用神态、心理、动作等的描写，将这个人物形象变得立体、生动起来。

教师在教学中加强对学生的写作指导能在很大程度上提高他们的写作能力，也能避免学生在写作中走弯路。因此，初中语文教师应结合本班学生在写作中出现的问题，想出具体的解决措施，并对此加强指导，在此基础上，提高学生的写作能力。

写作是初中语文中较为重要的内容，其考察的是初中生的综合能力，因此，初中语文教师应注重加强对初中生写作的教学，进一步提高他们的写作水平。