论兴趣与积累在中学语文写作教学当中的作用

许桂花

摘要：本文探讨了教师在中学语文写作教学当中引发学生写作兴趣与帮助学生积累写作知识的重要作用。

关键词：初三；语文写作；兴趣；积累

写作是语文学习中的重要组成部分，是对学生语文能力最好的检验与概括。我们把语文写作比喻为一座雄伟的大厦，那么“兴趣”是学生在语文写作学习中的原动力，是促使学生建造大厦的力量之源，而“积累”就是写作的基础所在，是学生构建写作这座大厦的一砖一瓦。由此可见，在语文写作当中，兴趣与积累二者缺一不可。下面围绕兴趣与积累对中学语文写作教学展开分析与交流。

一、引发学生的写作兴趣

只要涉及到了“学习”、“教育”、“教学”等诸如此类的话题，对“兴趣”的讨论总是不可避免，尤其是在教师的教学与学生的学习中，“兴趣”更可谓是万年不变的话题王。法国著名的哲学家、文学家、教育家卢梭这样描述兴趣与学习之间的联系：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”无需多言，大思想家卢梭的这句话恰好佐证了兴趣在学习中的重要性，这也正是笔者之所以将“兴趣”列为第一个标题的原因——笔者深知兴趣培养在教学中的意义：兴趣是一切探索的起源，是学习的动力，是教师取得良好教学效果、学生提升学习热情不可缺少的因素。例如，笔者班上有一位同学偏科现象比较严重，其数学成绩非常优秀，但是语文成绩很差，尤其是写作方面，大家都知道写作是语文学习中的重要部分，其在语文考卷当中占据着相当大的分数比重，可是这位同学的写作成绩却是差强人意。针对这位同学的情况，笔者进行了深入的了解，发现其并不是因为贪玩耽误学习，而是将大部分时间都用在了数学学习上面，课间经常可以看到他拿着书本向数学教师请教问题的场景，自习课上他或摆弄一些数学工具，或对数学难题冥思苦想。笔者对这位同学的整体学习情况大致了解之后，便主动找其谈话。笔者并没有一上来就与其谈论语文写作的问题，而是从其擅长的数学方面入手，先是夸赞其数学方面的表现与成绩，随后询问其数学成绩之所以如此优异的原因，最后将话题引入语文写作上面，最终笔者得到了答案：这位同学曾经参加过一次数学活动，并在活动教师的引导下对数学产生了极大的兴趣，从此就喜欢上了数学，数学成绩自然也一跃而上。而其对语文写作却总是提不起兴趣。笔者找到了问题的根源…一学生对写作兴趣的缺失，进而对培养学生写作兴趣制定了一系列教学方案，例如，教师创新写作课堂的形式，带领学生走出教室，让其在户外、在活动中寻找写作的灵感与乐趣。再例如，教师引用一些生动鲜活的事例为学生讲述写作的意义与作用，让学生对写作予以必要的重视，并逐步认同、接纳、最终喜欢上写作。

笔者在写作教学当中本着“让学生自愿地、快乐地学习”这一祈愿与本心对学生实施习作教学，并秉承这一教学原则，以引导、鼓励、培养的方式使其在寫作当中发现乐趣，从而让学生学会享受写作的过程、学会写作。

二、帮助学生进行写作知识的积累

一篇优秀的中学生习作，其必定是真实的，且有着作者自己的思想，这也是写作的基础要求与目标。想要实现这一目标，大量写作基础知识的积累是必不可少的。一些学生在写作过程中不重视写作知识的积累，盲目追求写作技巧，结果在写的时候遇到不计其数的问题，例如，学生想要表达自己的写作思想、描述某个物体、讲述某件事情，可搜肠刮肚也找不到合适的词句，最终写出来的习作往往只有一副空架子。是的，基础的写作知识太简单了，但越是简单的东西越容易被人们忽略、越是简单的东西越不容易做好，一篇好文正是由无数个“简单”的字词所组成，所谓“把简单的事情做好就是不简单”讲述的就是这个道理，因此，学生在写作学习中万万不可忽视对基础知识与素材的积累，教师也应帮助学生进行写作知识与素材的积累。例如，教材中的文章经过千挑万选出现在学生的课本当中，每一篇的文学价值都不可估量，因此，教师在写作教学中应对教材文章加以利用，不要浪费了这绝佳的写作教学资源，笔者在教授季羡林先生的《成功》一文时，将文章中优美的词句进行了圈点，让学生在课堂上朗诵这些精美的词句，并在课后对其进行抄写、记忆，最后根据不同的情景与写作需求将其分别应用到不同的习作当中，这种做法不但可以帮助学生积累大量写作知识、锻炼并提高其写作能力，而且能够加深学生对课文的印象，有利于其对教材文章的学习与记忆。再例如，教师可以让每个学生都带一本书放在教室的一角，教师自己也放一些适合学生阅读的书，在班级建立一个“图书角”，并鼓励、监督学生利用课外时间阅读这些文学书籍。在阅读的过程中，学生受到文学知识的熏陶，不但积累了大量的写作素材、提高了写作能力，同时拓展了对课外知识的学习与了解。

笔者着重对兴趣与积累这两者在中学语文写作教学当中的作用进行了分析与思考，并发表了如上见解，希望能够为中学习作教学提供些许参考。