如何指导小学生写好日记

蒙允

摘要：日记是积累素材、培养语文素养、提高写作能力、搭建师生心灵沟通桥梁的捷径。指导学生学会写日记是语文教师的天职。本人从事小学语文教学工作多年，在指导学生写日记方面有着深刻的体会，因此撰写此文，试从以下四个方面进行阐述，以期抛砖引玉。

关键词：小学生：日记：写作：指导

日记，作为一种记录生活的形式，它记录着我们每天所做的和发生的事情，为我们的成长留下丝丝痕迹。因此，指导学生写好日记成为教师培养学生写作能力、提高学生语文素质、提升学生人格素养的一种重要和主要方式。中国社会科学院著名哲学家与作家周国平说：“日记是岁月的保险柜，是灵魂的密室，是忠实的朋友，是作家的摇篮……学生写日记的习惯一旦养成了，就终身受益”。魏书生老师也特别注意培养学生写日记的习惯，并全面高度概括为：记日记能以美滋润心灵，能以美启迪智慧，能以美强健体魄，能以美提高悟性，能以美激发创新。那么，怎样使对写作懵懂的少年儿童转变成喜欢并擅长写日记的优秀小学生呢？多年的语文教学实践探索，我找到了一些行之有效的途径。

一、提早起步，做好日记指导的入门工作

众所周知，日记是孩子畅想的天地，日记就是记录我们真实的生活。“我手写我心”，日记流淌着作者的自我真情。写日记能帮助学生将自己的心声倾诉出来，有利于学生的心理健康，提升学生的人格素养。指导小学生写好日记要让其明白写日记是写好作文的基础，经常写日记可以促使自己留心观察周围的生活，动脑筋分析事物，可以培养自己熟悉生活、热爱生活、学习生活的品质；可以丰富自己的知识、扩大视野，练好写作基本功。为了更好地了解学生的思想动态，做好学生的写作方法与技能的指导，提高学生的表现能力，我们甚至可以最早从一年级起就开始抓日记的指导工作。一个词，一句话，一幅图……都是学生的真情流露。实践证明，写日记不仅是提高习作水平的重要途径，还有利于提高学生的综合素质。在写日记与欣赏班级的优秀日记的同时，学生不仅能积累写作的词汇和语言，提高孩子的习作水平，同时还可以陶冶学生的情操，自觉地做一个品格优秀的学生。

二、善于激发，抓好日记兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么，如何激起学生写日记的兴趣呢？写日记的先决条件是对写日记的兴趣。小学生知识少，阅历浅，很难对一件事情有着持久的兴趣。因此，兴趣的激发显得尤为重要。教师在阅读教学中要有意识地引导学生体会与品析课文的文辞美、语言美，指导学生仿写，鼓励学生大胆创新，从而激发学生的表现欲，体会成功的喜悦。此外，教师要有准备地向学生讲述一些名人英雄人物，通过写日记而成长起来的过程。如校园小作家张楚晗，从五岁起父母就教她开始天天写日记，11岁就成为国内外小有名气的作家、诗人，她作品的素材都来源于她的日记。让学生认识到经常写日记对于提高写作能力和思想品德修养都有好处，明白日记是写作材料的储备仓库，是语言词汇的储备仓库。库存多，写作时自然会滔滔不绝，作文水平也自然会提高。从而让学生心中有个榜样，有个理想，有自己的奋斗目标与行动方向。

三、精心指导，做好日记的写法指导

日记就是将自己一天的所见所闻所感记录下来。学生对于记什么、如何记，往往很茫然。这不仅需要教师指明方向，更是需要为他们提供范例。在低年级阶段，逼真就有意识地引导学生去观察事物，写观察日记，写记事日记；到了中高年级，更是放手让学生进行“一事一议”，让学生发现问题，议论问题，培养学生的明辨是非能力、判断能力与决策能力，初步形成自己的观点。

1、引导学生要写真人真事。“真实”是日记的生命。日记不是一两天的事情，久了自然觉得无话可说。教师要善于引导学生观察生活，写现实里的人和事。写日记要多记自己看到或经历的人或事，多记身边发生的现实生活中的人和事。在事件发生之后及时记写，写出事情的发展经过。写出学生对事件的感知、认识等，要让学生记日记是真正的“我口写我心”。只有真实才能反映学生观察生活与表现事件的能力，也只有真实才能体现学生丰富的内心世界，才能让教师从中了解学生的真实想法，才能有效地积累素材，才能反映规律，也才能为教师更有效地实施教育、帮助学生提供事实依据。因此，不管是低年级还是高年级，不管是长篇还是短篇，哪怕是一句两句，也要引导学生写的日记一定要真实，要说真话。只有真实才有意义。要鼓励学生写出自己的真实想法，自己怎么想就怎么写，不要老是考虑自己的想法对不对。有些学生在自己的日记中也搬用套话大话，说一些违心的话，也有些写生怕自己想法不好受到老师的批评，也有的学生有一些不够健康明朗的思想……不管学生什么样的想法，教师要再仔细斟酌，好好思量，适当点拨与引导，引导学生向健康发面发展，切不可一棍子打死，影响学生思维与思想的健康成长。

2、引导学生写日记时内容要集中。通常学生开始写日记时，往往犯下的内容杂多这一通病。教师要指导学生有选择的记，一则日记一般只记一件事，一则日记要围绕一个中心，这个中心可以是一桩事、一个场景、一段话、一处风景、一种心情等。在教学中，我经常会将班上的优秀日记与偏差日记相比较进行讲评，将办理的优秀日记与作文选上的优秀日记相比较进行讲评，让学生明白写日记，题材要广泛，内容要丰富，中心要明确。日记，最忌讳流水账。起床、吃饭、上学、第一节语文、第二节数学……第五节音乐，直到晚上睡觉，一一记录。这样的日记，一是对提高认知能力没有帮助，二是对积累知识无益，三是对提高写作能力好处不大。且不说浪费的很多时间不说，还养成一种不动脑筋、思想呆板的毛病。每天，打开日记，先别急于动笔，回顾一下一天的生活，这时，白天的情景演戏一样，一幕一幕在脑海里闪过，就把印象最深、感受最多的那一幕抓住。比如：白天参加了赛跑，三千米跑的最后冲刺，运动员力争上游的顽强毅力实在感人，就写一写最后冲刺，不一定记录整个比赛过程。以此同理，读书可以写“读书一得”；参观游览可以从一个景点写起；爬山可以写“到顶峰之前或之后”。总之，把筆落到回忆的一点上，选材精，自然写得集中，就避免流水账了。

3、引导学生将事件的内容写具体。写人时要写出人物的音容笑貌及所作所为。写事时要写出事情的发展过程。写物时，要写出它的形状、颜色、声音、姿态等。写景时要写出景物的变化及特点，只有这样，日记的内容才不空洞。少用概括性叙述，要有一定的细节描写。学生写日记主要是练笔。它不同于一般的史料记录。学生作文最大的毛病是不具体，因此，要教学生通过仔细回忆和重新观察，把事件或人物的细节写出来，语言必须通顺明白。

4、引导学生要妥善保存日记。日记是私密性极强的，要学生注意保存。每过一段时间，可翻一翻、看一看以前的日记，这样既可以回忆比较，又可以增强对日记的信心。

四、勤于批改，帮助学生形成良好习惯

記日记是学生的真情流露。在日记教学中教师可以与学生进行心与心的交流，用自己的爱与学生产生心灵的碰撞，这比空洞的说教更易让他们接受。教师要想方设法激励学生养成坚持记日记的习惯，在工作中做到以下几点：

1、精心批改，心语激励。无疑，批改日记是一项繁琐的工作，不少老师能做到认真批改其它作业，却放开日记不管。但我恰恰相反，再苦再累在繁忙，依然一丝不苟的批改学生的日记，并工工整整的写上充满深情的批语。可别小瞧这些批语，它是沟通师生心灵的桥梁，在孩子们心中是一种十分敏感的反馈信息。批语及时得当能对学生产生巨大的推动力。心语是采用第二人称的方式和情感化、个性化、优美化的语言和学生交流。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。心语的内容可以是：解释他们心中的疑惑；赞美他们的进步和优点：安慰他那受伤的心灵；暗示日记中的某些不足：评价他们得意的作品；倾吐心中的烦恼等等。让学生感到你很信任他，进而亲近你。也许正是一天又一天、一周又一周心语的交流，我非常盼望交日记的日子，迫不及待地批阅；学生十分期待发日记的时间，迫不及待地查看。我和我的学生都有同感：日记，是我们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空……是它，让我们摆脱了寂寞，拥有了充实；是它，让我们的心拧在一起；是它，挥洒我们的智慧人生……

2、包容宽恕，善于激励。学生的日记，或多或少存在着不同的缺点，教师尽管有着比较高的要求，也不能吹毛求疵，以免浇灭学生的求知欲望与上进的火苗。对于缺点，只找出主要的一点帮其改正，即使是“一团糟”的日记，也会从中找出“闪光点”进行表扬，只要有一点进步的地方就要加以表扬。学生在自己的本子上能看到“你又进步了！”“相信你能行！”“你还会进步的！”等等激励性的评语，会感到无比温暖，会为这样的批语而不断努力。

3、择优示范，带动全体。其实，日记的导向性在于教师。为了更好地激励与带动学生，每个学期，我都会组织几次的日记展览活动，从学生日记中选出形式、内容不同的优秀日记，或者选出进步显著的日记，做成“班级精品日记栏”展出，并引导评价，让他们不但会写还会评。这样做来，我高兴改，他们喜欢写。学生写日记的积极性也得到充分调动，再也不会把写日记当成一种负担了，而把写日记当成一种乐趣了。

4、持之以恒，养成习惯。“学贵有恒”，写日记，贵在坚持。日记，顾名思义，每日必记，而一些同学却是一天打鱼，两天晒网，日记变成了周记，周记变成了月记。这样写日记有什么用呢？我国明代作家徐霞客把游览过的山山水水以见闻日记的形式记录下来，汇编成了著名巨作《徐霞客游记》；科学家竺可桢数十年如一日坚持写物候日记，竟写了四、五十本，逝世前一天还用发抖的手，记录当天气温、风向。可见，写日记务必持之以恒。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志、培养恒心。要想写好日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。

总之，写日记训练的方式方法很多，只要我们老师用心去做，给学生精心的指导，让学生养成写日记的良好习惯。以自己最真挚的热情和极大的兴趣去记录自己成长的点滴，让他们在日记中自由翱翔，享受成长的快乐和学习的乐趣。