游戏教学在小学英语中的运用

姜燕

摘要：随着我国经济的发展，英语的学习越来越必不可少，作为全国通用语言，如果没有一点知识，那么就会远远落在社会之后。小学生在学习英语时虽然知道英语学习对自己有好处，但是并没有太多学生能做到认真学习英语，导致小学生的英语能力没有达到预期的要求。本篇文章主要讲述游戏教学在小学英语中的运用。

关键词：游戏教学；小学英语；方法

对小学生来说，最有吸引力的莫过于游戏，通过游戏学生能感受到快乐，所以如果能把游戏运用到教学中，那么教学效率一定会大大提高，也会受到学生的喜爱，英语是一门语言，学会它不仅需要学生会做题，还需要听说读都做到，教师可以在游戏中融入英语知识，让学生在游戏中学到英语，并且锻炼学生在生活中运用英语的能力，全方位提高学生的英语。

一、课后游戏考察学生听力（听）

在英语学习中，听是最基本的要求，传统的英语教学中，学生只会在纸上答题，自己不会说，也听不懂别人在说什么，在正式的考试中都对学生的听力有些很大的要求，如果听力不好，那么学习英语在生活中也无法和人交流。在英语课堂中，教师专门练习学生的听力会让学生一整节课都处于高度紧张的状态下，对学生的听力没有任何帮助，所以可以不用特别刻意地锻炼，通过课后游戏锻炼学生。在课后，教师组织学生做游戏，让学生们站成一圈，然后用硬纸板把26个英文字母都分别绑在学生身上，告诉学生相应的游戏规则，教师会说出相应的单词，同时说两个，然后说预备开始，学生们自己和别的同学身上的字母组成相应的单词，按顺序站在一起，哪位同学站的慢或者站错了要给大家演唱《ABC歌》，就能激发起学生的兴趣，让学生跃跃欲试，谁都不想输，因此会全身心投入，认真听教师说的单词，这样教师就能看出哪些同学听力比较弱，锻炼学生的听力。比如教师说“song和bike”，然后喊预备开始，身上有"s、o、n、g、b、i、k、e"这八个字母的同学就会迅速集合到一起，按单词的拼写顺序站好，教师看哪些同学反应比较慢，或者根本没听到自己说什么，就可以让学生唱字母歌，或者错的人比较多，教师可以让学生用英语进行交流一次，这种惩罚方式不仅不会让学生感到不自在，还能锻炼学生的听力和说英语的能力。通过在课后有一种考察学生听力的方法能轻松有效的为学生的英语学习打好基础，让学生在英语学习中听力不再是自己的短板。

二、游戏中考察学生的发音（说）

很多人可能会说，英语考试在学生学习过程中又不考学生的发音，的确，但是学习英语不仅是为了应付考试，更是为了运用，一门语言如果不会说，只会写会认有什么用？在几十年的英语学习中，我们的英语越来越沉默，就是因为在小学时没有打好基础，发音不标准，担心自己一说话就露出自己的不足，学生的运用英语能力和学生的英语卷面成绩十分不成正比，所以在小学英语教学中，提高学生说英语的能力也是很重要的。在游戏中，教师可以让学生担任自己的角色，让学生们轮流说单词，每个学生说两个，根据上文中的形式继续游戏，这样学生就能大胆说出英语，即使发音不标准，大家都沉浸在游戏中，根本没有人会因此而嘲笑谁，对于发音特别差的学生，教师可以偷偷纠正，让学生心中有数，这样就能让学生的英语在日积月累中说的越来越多，有利于学生的英语整体能力提高。

三、游戏中考察学生的观察能力（读）

在英语中，听说读写的读是说学生读英语文章的能力，说深一点就是看学生能否在一大篇文章中提取出有用的信息，十分考察学生的观察能力，这在游戏中也能轻松实现，在课堂中，教师可以不要用传统的方法通过大量的阅读来锻炼学生的阅读能力，而是采用游戏的方式，比如在黑板上写下一组单词，五个到六个，然后让学生找出和其它单词不同的那個单词，对学生进行考察，让学生观察单词，教师写下“shirt trousers dress clothes”问学生，这其中哪个单词是不同类型的，学生在通过观察和思考之后就能知道是clothes，因为其它三个都是具体的服装类型，只有clothes是衣服的总称，这样就能让学生做英语练习时，很快的找出选项中不同于其它三个选项的单词，快速排除，提高正确率，同时让课堂不是过于正式化，能让学生在轻松的氛围中学到有用的知识。通过在游戏中考察学生的观察能力能让学生找出一种更适合自己学习英语和锻炼英语能力的方法，在课后也可以同学之间互相练习，让英语进步更快。

四、游戏中考察学生单词记忆能力（写）

在第一点游戏中考察学生的听力时其实就能同时实现考察学生记忆单词的能力，学生要按正确的单词拼写顺序站好就必须首先记住单词，这样才能快速知道该怎么分配，如果学生对单词很陌生，那就会在游戏中连连失利，在这种因素的驱使下，学生在平时也会加大单词的记忆力度，因为英语单词是学生学习英语的基础，如果做不到这一点，那就相当于地基没打好，“万丈高楼平地起”，如果地基没打好，那么学生以后的英语能力也不会稳固，摇摇欲坠，会对学生造成很大的影响。在游戏中考察学生的英语单词记忆能力其实是在变相对学生提高他们的单词记忆要求，但这种方式不用教师强迫，学生会主动去记，甘之若饴，主动学习比被迫学习更加有效率。

总之，在游戏中进行英语的教学抓住了小学生的特点，投其所好，学生一定会认真做游戏，同时提高自己的英语水平，为学生以后的发展减少很多阻力，听说读写在英语学习中都是必不可少的，在游戏中把四者结合进行考察能让学生英语快速进步，综合能力大大提升。只有充分发挥游戏的作用，才能让小学生在玩耍中学好英，喜欢上英语。

参考文献：

[1]姚雅丽，凌茜.在玩中学，在学中玩——游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报，2015（4）：105-105.

[2]马俪家，王铮铮.在游戏中“玩”出精彩——小学英语课堂教学中游戏运用的反思[J].小学时代：教育研究，2014（6）：39-39.

[3]顾潇婷，曹春明.玩出来的英语—论教育游戏在小学英语教学中的重要性[J].中外交流，2017（19）：89-90.endprint