浅谈小学语文阅读课的教学方法

苏晓英

摘要：小学生提高阅读能力的主要途径就是我们的阅读课，如果我们的小学语文教师不能运用多种方法上好阅读课，对学生进行阅读方法的有效指导，那学生的阅读能力就不能得到提高。因此，研究新颖而又丰富的阅读课教学方法就是我们的语文教师要做的重点课题。

关键词：小学语文；阅读课；教学方法；能力

在小学语文教材中，阅读课文比重较大，接近教材总篇目的一半。如何搞好阅读课文的教学，值得研究。如果都按讲读课文教学，师生都承受不了，学生也不可能把所学知识转化为能力，结果会得不偿失。阅读课文大多是名家名篇，为了让学生学有所获，我对小学阅读课文的教学采用了以指导学生“读”为主的教学方式，指导学生从读中获得新知、从读中获得感悟、从读中培养能力、提高水平。

一、层次导读法

教学大纲指出：阅读教学的主要任务是培养学生阅读能力和良好的阅读习惯。要培养学生的阅读能力和阅读习惯，就要指导学生学会读书。我主要从以下三点进行引导。一是你认为课文中哪些词语最精彩，哪些句子最优美，哪些段落最动人，作好标记；二是课文要表达什么主题思想，弄明白；三是课文使用了什么表达方式，要清楚。针对这些问题学生一定要认真去读书，才能落到实处。迫使学生自己去仔细阅读，读懂知识、想通问题、摘抄优美词语、句子段落，积累语言素材，理解作者的写作意图。

再下面就是以议查读的环节了。老师先前设下了问题，学生本来是带着问题去读的，但是如果没有检查的环节，还会落空。因为学生的个体差异比较大，自觉程度有所不同，对问题的认识不尽一致。在这种情况下，我便不失时机地组织学生以小组为单位展开讨论，活跃思维，各抒己见，共同研讨，取长补短，最后在组上形成统一意见在班上交流。这样下来，既发挥了学生的主体作用，活跃了课堂氛围，又锻炼让学生的口头表达能力，学到了知识。老师轻松，学生愉悦，何乐而不为？在议的过程中，指导学生对文中优美的词、句、段、进行议论评析，培养了他们的理解能力和鉴赏能力。

二、多样诵读法

小学生喜欢大声朗读课文。教材中的课外阅读课文大都文情并茂，还配有美丽的插图，可读性很强。我抓住这一特点，指导学生以多种多样的方式去朗读课文。有时我播放范读录音，先让学生听一遍后跟着小声读；有时我自己为学生范读，在学生面前露一手，激发学生的兴趣；有时我让朗读水平较高的学生在同学面前展示一下，起到带头和促进作用，让他们都得到美的享受。

如果学生确实喜欢这篇文章，何愁他们不读？我针对小学生争强好胜的特点，根据课文实际，采用点名朗读、分角色朗读、男女生对读、分小组竞赛朗读、全班学生齐读等方式诵读，也起到了积极的作用。

古人云：“读书百遍，其义自现”。把文章读熟了，其意义和精妙之处自然会显露出来，读的人自然心领神会。在学校举办的中秋诗文朗诵赛中，我特意为班上挑选了苏轼的《水调歌头》去朗读参赛。虽然学生还没有学过这首词，但在我指导下，学生用心习练，很快就能背诵了。在此基础上，我指导他们领悟词的内涵，把握作者的思想情感，比赛非常成功，竟然获得了一等奖，学生受得了很大的鼓舞。

三、争辩阅读法

学生对不同见解的争辩，是创新思维发展的激素。阅读课文虽然大多通俗易懂，但对于小学生而言，有的篇目还不是一读就懂的。如果这时让学生边读边争辩，他们的积极性会动得到充分发挥，智能还会得到发展，进而催发创新思维。加上老师适当点拨，学生很容易掌握课文内容。

我在教学《赤壁之战》一文时，文中讲到曹操采纳了庞统的建议，用“铁索连船”避免船只晃动，多数学生说此举弊大于利，感到曹操是一个笨蛋；少数学生说曹操是一个伟大的政治家、军事家，大诗人，不是笨蛋。此举利大于弊，是因为他不懂天文气象，才导致失败的。在一堂小型的课堂辩论赛上，学生热情高涨，唇枪舌剑，十分激烈。在辩论中，学生对曹操的认识更加全面了。这项活动学生口头表达能力得到了训练，还产生了一些创新的见解，收获颇丰。

四、读练结合法

读是练的基础，练是读的深入 。只有读练结合，才能真正实现教学目标。为了有效开发学生智力，培养学生思维能力和创新意识，我们必须做到读练结合。就小学生阅读课文而言，在读的基础上再进行听说能力练习、读写能力练习、智力开发能力练习等很有必要。语文学科的工具性注定了学习语文就必须要动笔做练习。

在学生读了《爬山虎的脚》后，我就要求学生仿照课文先写爬山虎的脚长在什么地方，像什么形状，爬墙的形态的顺序，来写一篇《校园的小叶榕》，两百字左右。我让学生去观察后再写，结果多数学生还写得不错。我们在进行读练时对学生要求具体，目标明确，框架上先作一个概括的提示，内容上让学生自己去想，给他们充分发挥想象的空间。

对小学生而言，读练是一项艰辛的劳动，为了诱发他们的参与兴趣，保持旺盛的学习热情，在练习中学到一定的技能技巧，练习的方式必须多种多樣。同时要注重示范，要作到位的点拨引导，使学生学有榜样、比有目标、练有干劲。每次小练笔后，教师要选出写得好的短文在班上朗读、评讲、给予恰当的激励，学生的学习兴趣才会高昂。

在小学语文阅读课文的教学中要循序渐进、逐步深化、以读促练、以练导法，让学生在阅读课文的学习中收获真知。endprint