小学语文阅读教学中的自主讨论

张琳

摘要：语文教育直接关系到学生的言行举止，对其日后的成长具有重要影响。小学语文的阅读教学，虽然在内容上比较基础，但绝对不能有任何的忽视，应采取新的教学方法和手段，帮助小学生在语文成绩、能力上获得较大的提升。文章针对小学语文阅读教学中的自主讨论展开研究，并提出合理化建议。

关键词：小学；语文；阅读；自主讨论

前言：

我国当前的教学模式，仍然是以“应试教育”为主，并且在很多方面都对学生产生了不利影响。为此，国家大力开展素质教育，主张“从小抓起”。小学语文阅读教学过程中，自主讨论的方法具有一定创新性，在很大程度上充分开发了学生的大脑和思路，是一种可行性较高的教学方法，值得推广。

一、小学语文阅读教学进行自主讨论的必要性

面对社会竞争的激烈和国家人才的需求，教育工作不能总是在大学、高中这样的阶段努力，而是要注重“从小培养”，尤其是在学生的能力层面。小学语文阅读一直没有得到高度的关注，以往的教学都是教师领导的，表现为单一化特点，促使学生的成绩统一、能力统一、态度统一，造成了较多限制。小学语文阅读教学对学生日后的发展以及成长有很大的促进作用，因此教师必须重视对学生阅读的教学。在小学语文教学中，开展“自主讨论”的必要性，集中在以下几个方面：首先，自主讨论可以让学生充分的展现个人能力，由此来平衡讨论小组的整体水平，实现学生之间的良好互补。其次，该种教学方法，是素质教育的重要组成部分，获得了教育界、学术界、家长等多方认可，开展后可以帮助学生在言行举止上有所进步，学生之间也比较容易沟通，能够在阅读教学上取得事半功倍的效果。第三，自由讨论具有明确的目的性，但在讨论方法和形式上却比较多元化，这就能够在很大程度上推动“讨论”向前发展，而不是依据传统观点支撑，帮助学生的思维实现创新。

二、小学语文阅读教学采用自主讨论的方法

（一）教师找准定位

從年龄上讲，小学生的阅读量不大，自身能力也不健全，想要在自主讨论方面获得较好的成绩，仍然离不开教师的帮助。建议在今后的教学中，每一名语文教师，都要找准自身的定位，其是引导者，并非决定者。首先，教师可根据学生的特点和个人差异，选择多个文章进行阅读教学，让学生也可以进行选择，实现多元化教学。其次，自由讨论过程中，教师适当的帮助学生明确讨论的重点，要在论点、论据等方面进行教育，减少错误的观点和混乱的思维，推动学生的讨论能力提升。第三，小学生的自主讨论过程中，有时会出现情绪激动、行为激动的情况，教师要对此进行把控。无论是在课上讨论，还是在课下讨论，都要让学生以积极的氛围与和谐的态度来完成，否则将有可能造成恶劣后果。所以，这就需要教师在进行教学的过程中，采取要找准阅读教学的定位所在，能够采取玉箫措施，设置科学合理的目标，引导学生主动进行阅读知识的学习，不断激发学生的兴趣，促进学生学习质量的提升。

（二）注意讨论方式

在学生们进行讨论的过程中，教师要注意讨论的方式，这样才能更好地提高讨论的质量以及效果。讨论中最重要的环节就是发表自己的见解与意见，再有同组的成员进行倾听与回应。所以在进行自主讨论的过程中，教师可以提出一个较为适合学生讨论的问题让学生进行自主讨论，引发学生的思考，这样就有效地保障了学生讨论结果的质量。还要注意纪律问题，也就是学生要认真倾听同学们发表的意见与见解，千万不能在别人说话的时候在下面窃窃私语，这样对别人是一种不尊重的行为，所以教师要注意培养学生的倾听能力。

（三）讨论规则

小学语文阅读教学当中，自主讨论的应用，固然具有很大的积极意义。但是想要在最终的结果上取得突出成绩，讨论的规则设定必须要详细。例如，讨论小组的划分，应以3--5人最佳，不可单纯的执行“前后桌”讨论。同时，讨论的时间也要得到把控，小学语文课程的时间安排并不宽松，一节课程的时间有限，倘若完全的放任讨论，最终的课堂纪律难以保证。为此，教师要与学生共同制定讨论的规则，一方面达到阅读教学的标准，另一方面不与学生的心理产生冲突。由此可见，小学语文阅读教学中，自主讨论是比较可行的一种教学方法，但在具体的落实当中，仍然要保持“因人而异”的态度，选择多元化的方法，避免在方向上出现偏差。

三、总结：

语文教育直接关系到学生的言行举止，对其日后的成长具有重要影响。小学语文的阅读教学，虽然在内容上比较基础，但绝对不能有任何的忽视，应采取新的教学方法和手段，帮助小学生在语文成绩、能力上获得较大的提升。文章针对小学语文阅读教学中的自主讨论展开研究，并提出合理化建议。对小学语文教学中的自主讨论展开研究，目前的小学语文阅读教学，在整体上获得了较大的提升，教师和学生的沟通增加，自主讨论获得的成果显著。今后，应在“自主讨论”层面开展深入的分析，了解到学生的内心所想，注重培养个人的特长，弥补不足，实现小学生语文能力的较大进步。endprint