如何培养双语三年级学生的写作能力

王玲

在小学三年级阶段，因为有之前的看图写话等训练，所以，三年级可以看做是学习作文的新起点。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我们在写话训练中，可以注意以下几点：

首先，正规的少儿刊物和音像，多是从开发儿童智力，开阔儿童视野出发。内容多贴近儿童纯净世界，形式也以儿童喜闻乐见为主。适当的阅读和观看，会让学生在阅读和观看的同时，增加知识，培养能力。 三年级的学生刚接触写作文，很多方法和技巧根本没有，因此例文就成了他们学习的模本，在每次作文时，让孩子们学习，找出那里的写作方法和技巧，并要求孩子学习这些方法，运用到自己的作文之中，毕竟是三年级刚开始写作文，孩子的创新根本没有，能够仿写，并达到一定的要求就相当不错了。

其次，我们学校的家长80%是维吾尔族家长，根本辅导不了自己的孩子，很难用完全正确的行为习惯来教育自己的孩子，我也感到很困惑，有的学生根本就不会写，无从下手。

再次，很多书籍和电视节目在孩子的良好生活习惯和学习习惯的养成上，也有很好的示范和引导作用。我们应在指导学生课外阅读的基础上，引导学生注重平时积累，加强观察日记、读后感，以及各种片段描写的训练。写完后草稿后，我们要指导学生，用规范的修改符号修改自己的作文。

我今年刚好教三年级语文，三年级语文每个单元都有一个训练重点，我们可以将课文教学与口语习作结合起来，进行课文小品、手抄报等学生喜闻乐见的形式展示。人教版的语文对于双语学生来说有点难。没有考虑到学生的实际情况，课文的理解全靠教师的讲解。这样学生的学习兴趣就不浓了，抑制了学生积极性，学生只是听，被动地接受，基础越来越差，学生没有了学习兴趣，就不爱学了。自主阅读能力怎么能得到培养呢？

学生自主阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来就很困难；如果意思领会不正确，阅读时就读不出感情来。因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，只有了解学生实际，才能有效 进行作文教学。

要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去发愁，或者胡编或者抄袭。平时要深入观察生活、积极参与生活，写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的見闻。

引导学生多读书，积累作文素材。 读书破万卷，下笔如有神。要想把作文写好，必须多看书。从书中学生可以学习别人的遣词造句，学习别人的文章风格，还可以给作文提供足够的素材。怎样引导学生多读书呢？首先要激发学生读书的兴趣。教师利用阅读课引领学生一起去读适合本年龄段的书籍，让学生选自己喜欢的书籍，创造一个读书的氛围，让每一个学生都静静地去阅读。只要让学生喜欢上了读书，他们知识的宝库就能够保持储存大量的知识，只要持之以恒，宝库就会越来越丰富，写作的素材也会越来越多。只有不停地、大量地进行阅读，才能使自己的知识宝库更加丰富。只看书，不摘抄，也是不行的。学生一定要养成积累的好习惯，读书过程中遇到的好词好句，有意义的语句、感兴趣的段落都可以抄下来。教师可以选择一些优美的语句分类让学生抄下来，描写人物的、描写景物的等，可以根据单元作文进行摘抄，为本单元的作文提供素材，让每一位学生都能运用一些优美的语句。对于课文中需要背诵的段落，一定要会背会写。还要大量积累古诗词，掌握中华文化的精髓，为写作提供丰富的素材。

教会学生写作文的方法。 1、留心观察生活、把自己的所见、所闻写下来。因此，作文是生活的一部分，是生活的一种方式，让生活进入作文，学生就有话可说。在鲜活的生活中，倾注了学生的真情实感，就可以写出鲜活的作文。另外，教师要积极带领学生从生活中创造素材。在写景物、人物的文章时，可以让学生先观察、先了解之后再写。2、模仿范文进行习作。3、学会运用优美词句、适当引用名人名言。 一篇好的文章，就像一个人需要打扮一样，缺不了优美词句。4、教给学生习作的基本思路。 小学生要求会写的习作主要类型是：写人、记事、写景、状物、想象、写信、读后感、建议书。小学生年龄小，写作时教师一定要教会学生作文的基本方法。初学写作，不要过多地“指导”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师所期待的最大的成功！写出来第一篇之后，不要指责他写的这也不行，那也不好，如果这样，他哪里还敢再继续写下去呀？正像其反，恰恰需要您大力夸奖他的好，或字体美观，或书面干净，或标点正确，或观察仔细，或用词恰切，或句子通顺，或描写形象，或叙述生动，如此等等。孩子迈出了第一步，有了经验，自然就会再迈第二步，接下来就会有第三步第四步……哪怕是他第一步没走好摔倒了，也还是要更加耐心更加细致地引导他护持他鼓励他，使他能够坚定信心继续走下去，一直到比原来走得更好，学生得到了一次鼓励，必然信心大增，写下去的兴趣和愿望不知不觉地就油然而生了。写得多了，悟性自然增加：怎样写得好，怎样写得不好，哪儿写得好，哪儿写得不好，经验教训就会越积越多，这样再反过来指导自己的作文，怎么不会进步呢？

总之，三年级是小学阶段的一个转折点，作文教学是语文教学的关键，我们注意遵循循序渐进的原则，注意说话与写话的有机结合，注意挖掘整合多种课内外教学资源，并使其效率最大化，才能让更多学生爱上写作，不为写作文而发愁。对于写作有困难的学生，我们要利用课余时间进行辅导，让他们看一些好的作文书，让他们学会仔细观察，积累好词佳句，并且学会运用，背诵好的作文，我相信学生们一定可以提高写作水平。endprint