多媒体辅助教学，步步为营

施原旗

摘要：多媒体课件是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生都能在愉悦、自由的氛围中接受知识。在语文教学中，恰当运用多媒体课件辅助教学不仅能有效提高课堂教学效率，还能促进学生语文综合素养的提升。多媒体课件的合理使用还实现了教学手段的多样化，在很大程度上弥补着传统语文教学模式的不足。借此，文章就多媒体辅助教学展开研究，从而提高教学效率，完成有效教学。

关键词：小学语文；多媒体；课件；辅助；手段

引言

传统的教学模式：“一支粉笔+一根教鞭”，将学生定格在书本里，禁锢在课堂中，而且还断绝了其与外界的联系，这种教学模式忽视了学生个体对客观世界的体验、感悟，是很难提高学生的语文素养的。多媒体课件辅助教学是集图象、文字、动作、声乐为一体的教学工具，合理使用能突破课文中的重难点，还能把一些抽象的问题形象化，将一些枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化，是当前教学改革、教学创新的一个重要辅助工具。因此，本文就多媒体课件展开以下几点分析：

一、构建生动直观的教学情境

多媒体教学具有生动、形象、具体可感的特点，极大地调动了学生的课堂学习兴趣，活跃了课堂气氛。更利于培养学生的学习兴趣。而浓厚的学习兴趣是促进学生积极主动探究相关知识的保障，学生对所学内容产生浓厚兴趣时才能全身心地投入到教师组织的各项教学活动中。运用多媒体技术，科学整合图像、视频与声音等丰富新颖的教学素材创设生动直观的教学情境，从思维、感官上迅速集中学生的注意力，全面激发他们的探究兴趣。例如，在学习课文《桂林山水》时，教师就可以播放标准的朗读音频，然后再播放相关的动态视频，引导学生欣赏和探讨桂林山水的美丽。利用这种形象直观的授课方式能将学生的学习兴趣、动机全面激发出来，使他们在愉悦、轻松的学习氛围中，高效掌握知识。合理使用多媒体辅助教学既能优化授课环节与成果，营造了良好的教学氛围，还保证了课堂教学效果。因此，科学合理地运用多媒体教学，能最大限度地提高语文教学的实效性。

二、利用多媒体，增加信息量，拓展教育空间

传统的教学主要是以单一的形式传授知识。比如，阅读课训练读等，教学很难达到理想的理想。将多媒体技术融入到课堂中，结合有关情境，以“立体”的形式把教学内容展现出来。还可以配合课文适当补充一些有关材料和时代背景的介绍，降低学生理解知識的难度。例如，在教学课文《赵洲桥》时，可以播放相关纪录片，强化学生的感受，使其快速进入到课文情境中，此时，学生对赵洲桥的印象也由模糊变为鲜明，理解课文中心也就变得简单很多。例如，可以将《美丽的小兴安岭》四季的美景播放出来，学生更真实地去感受小兴安岭实实在在的美，心中的爱也会油然而生。使学生感受语言文字美的同时，轻松理解了课文的主题，而且还收到了良好的教学效果。

三、多媒体课件辅助教学能增强语文教学的情境性

语文教学内容包含鲜明的人物形象、生动的故事情节，教师如果不能为学生创建良好的教学情境，学生也就很难置身于文章的情境之中，因此，也就很难体会文章所要表达的思想情感。基于此，语文教师在教学时可利用多媒体提高教学的情境性，让学生产生一种身临其境之感，提高学生的文章感悟力。例如，在讲解《七律·长征》时，可以先搜集一些和长征有关的人物故事、历史资料、图片影像等，再现当年长征的艰难情景，让学生去感受革命先烈不怕牺牲、勇于挑战、迎难而上的大无畏精神，让学生知道当下的幸福是来之不易的。利于学生在学习生活中始终怀有一颗感恩之心，用良好的学习成绩来报效祖国，励志做一名有思想、有道德、有文化的合格小公民。再如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，文章中蕴含的感情必须通过朗读才能有效传达出来。因此，教师可以制作集图片、音乐、影像、文字为一体的多媒体课件，并且将“读”贯穿到整个课堂教学的始终，采用个别读、齐读、默读、音乐配画面读、互相听读，自由读等多种方式将学生带入到文章意境中，让他们在观看的过程中，得到美的享受，使学生更好地去感悟文章中形象美和意境美。

四、运用多媒体，化抽象为具体，解决难点

教育学的研究证明，小学生主要以形象思维为主，但是，有些课文涉及的知识比较专业、复杂，以学生现有的知识水平是很难理解的，即使反复读也很难领会、感悟其中的蕴意。而这些难点往往是关键性的知识，也是学生学习的障碍。如果不突破难点，学生不仅不会消化这些知识点，而且还会降低他们的学习热情。多媒体课件辅助教学能把抽象的知识形象化、具体化，学生掌握起来也相对简单。例如，在学习课文《詹天佑》时，很多学生对“设计人字形铁路”比较陌生，对“这样一来，火车上山就容易多了”这一难点也是百思不得其解。教学时，我并没有对课文内容进行繁琐的分析，而是借助多媒体课件，把火车如何通过“人”字形线路爬上陡坡的过程演示出来，让学生真正去理解火车是如何通过“人”字形线路爬上山的。学生随着演示过程经历了形象性思维，形成了鲜明的表象，难点也就不攻自破了。这时再来学习课文，孩子们也就会豁然领悟，进而更好地去领悟人字形铁路的巧妙之处。

多媒体课件辅助教学使原本枯燥乏味的讲授有所改善，打破了传统教学方式的弊端，让学生能根据情景获取知识信息，有利于学生理解和掌握知识，而且还降低了学生学习时的心理负担，激活了学生的思维。因此，在实际运用过程中，教师一定要合理发挥多媒体课件的辅助功能，更好地服务语文课堂教学，从而更好地实现教学目标。语文教师在今后的教学中要进一步挖掘多媒体课件的内在潜力，将其与其它教学手段相结合，使语文教学焕发出夺目的光辉，并且产生巨大的艺术魅力。

参考文献

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