基于易拉罐的小学美术手工教学浅议

高广芬

摘要：在世界范围内，垃圾和废旧物品都是影响环境的重要问题，对于废旧物品的回收再利用是全球人们都在关注的问题，且回收再利用废旧物品能够更好的促进经济的可持续性发展。我们只有一个地球，只有世界上每个人都努力保护地球的环境，才能够让我们的后代依然能够享受碧海蓝天。作为一名小学美术教师，有义务和责任帮助学生充分了解当前地球的情况，有义务和责任让学生们充分认识到保护环境的重要性，并且能够切实做到从自身做起，充分利用周边的废旧物品，使得其重新发挥作用。本文尝试通过小学美术手工教学帮助小学生树立环保意识，引导小学生尝试变废为宝，美化周边的环境，并且以生活中较为常见的废旧物品之一——易拉罐作为素材，在小学美术手工教学中培养小学生的动手以及创新能力。

关键词：小学美术；动手能力；易拉罐；废旧物品

环境治理是当前我国乃至全世界的头等大事。随着科技的发展，我国物产消耗高、污染严重等现象使我们生活的环境每天都在发生着巨大的变化。在国家大力提倡建设资源节约型社会、倡导节能减排的同时，我们在美术教育中也应让学生树立“变废为宝”的意识，从孩子抓起，培养小学生勤俭节约的良好习惯，让美术课程更加贴近小学生的生活，让他们感受到“变废为宝”的魅力，激发其环保意识。本文以我们日常生活中较为常见的废旧物品之一——易拉罐作为素材，阐述在小学美术手工教学中培养小学生的动手以及创新能力，增强学生的环保意识，促进小学美术教学的改革。

一、在小学美术手工教学中加强废旧物品再利用的必要性

在传统的小学美术手工教学中，用以教学的材料都是一些硬质卡片，按照卡片上印刷的图案和步骤开展操作。这种方式较为简单，并且长久以来一直在小学美术手工教学中被广泛应用，这其中也体现了当前美术手工教学的乏味无趣，很难充分吸引小学生的学习兴趣。所以，作为小学美术教师，需要对自身教学策略进行调整，主动应用新的教学模式。而当前全球范围内都在提倡环保，所以在小学美术手工教学中可以充分融入环保理念，从小就为小学生灌输环保的意识。而废旧物品的再利用能够很好的开发小学生的创造性思维，并且提高其观察的能力，培养学生良好的心智和动手能力，其团队合作能力也会得到提高，对于個人未来的发展有促进作用。同时，废旧物品再利用也顺应当前社会需求以及教学理念，废旧物品的再利用，能够充分结合动态的手工制作以及静态的绘画，使得学生的创造空间得到显著的拓宽，而且在制作过程中，不可避免涉及到的尺寸、文字以及位置确定等都会关联到其他学科，实现了多个学科之间的互动和实践应用。

二、教师引导小学生基于易拉罐开展小学美术手创作

在新课程改革中，更加侧重对学生的自主学习和探索能力的培养，所以相对于传统的“教师做一下，学生照着做一下”的小学美术手工教学方式，采取新式的教学方式更加合理有效。通过引导小学生亲自体验创作的每一个环节，进而在其中充分展现自己的才能，才能够响应新课标的号召，将课堂还给学生，实现素质教育。

具体而言，小学美术教师需要做好基本的示范带头工作。对于一般的小学生而言，其下意识的认为小学美术手工材料局限于教师给他们下发的材料，而生活中较为常见的易拉罐则不属于其手工材料的范围之内。作为教师需要让学生重新审视这些被他们忽略的易拉罐，让他们明白，只要通过适当的创作和制作，就能够让平淡无奇的易拉罐变得实用或者有趣，实现其使用价值或者是观赏价值。所以教师要先通过对手边的易拉罐的制作，将成品向小学生展示，让小学生认识到可行性和其中的趣味，进而积极参与到其中。

例如，可以将铝制易拉罐从中间拦腰剪断，并且将切口修剪平滑，然后将易拉罐的边缘剪成长度为0.5cm的细密条状，再将剪成的细条向外按压，与罐身呈90°角，再从另一端罐身剪出1cm宽度铝条，从中间对折后折成半圆状备用。再将加工好的罐身靠近细条处对称的开两个横置的长为0.5cm、宽为2mm的口子，将准备好的铝条两端0.5cm处折弯并且穿进口子中，然后按照喜欢的颜色用水彩笔在罐身上画上喜欢的图案，这样就做好了一个迷你的花篮。然后展示给学生，让学生赏玩，并且逐渐引导学生产生制作兴趣，从而动手制作。

三、小学生应用易拉罐自主创作

小学美术手工课堂本身就是留给小学生创作的时间，所以我将课堂主动权教给学生，自身只是处于组织者、参与者和点播者的身份。例如有些学生准备的是铝罐易拉罐，而有些学生准备的则是诸如旺仔牛奶的铁质易拉罐，相对于铝制易拉罐而言，铁质易拉罐则更难切割，所以我会提示他选择去装饰易拉罐，将其做成装饰品，而不是像铝制易拉罐一样切割改造。

对于自带铝制易拉罐的学生，我引导他们充分发挥想象，制作小花篮之外的造型，以培养学生的创作兴趣。例如，自带铝制易拉罐的学生，有的选择将靠近罐口的位置一段切掉，然后将边缘修剪整齐后剪成波浪形，再用水彩笔画上一些卡通图案；或者直接将自己在纸上画好的图案直接包裹在罐身，做成笔筒的样子；有的则是将铝制易拉罐从罐身中间切断，然后将底部正中间挖个洞，然后罐身均匀的竖着剪成8根细条，再向外折弯90°直角，然后将8根细条修剪成螺旋桨的样子，再用图钉图钉到木棍上，画上喜欢的图案，就变成了一个小风车；还有的学生将铝制易拉罐拦腰切断后，将边缘修剪整齐，并且用水彩笔在罐身画上多肉植物的样子，用来作为花盆种多肉植物。大部分情况下，我都要求小学生两到三人共同完成一个创作，这样将集体和个人的创作相结合，不仅能够很好的锻炼小学生的创造能力，而且还能够培养其团队合作的意识，促进其未来的发展。

四、总结

随着社会的发展，人们对于资源的使用量在不断的加大，所剩的资源数量在不断的减少，所以对于废旧物品的再利用显得非常重要和必要，而小学生存在想象力丰富的优势，因此，作为小学美术教师，就要充分运用周边的废旧物品予以创新，培养小学生的创作灵感，使得小学生的创作潜能得到充分的开发，让他们的创作更加的充满想象、新颖和独特，更好的培养小学生的创造力以及想象力。

参考文献：

[1]杨晶晶.小学美术手工课教学中纸材拓展运用探讨[J].才智，2015（12）.

[2]罗维宁.小学美术课堂手工布艺教学探讨[J].美术教育研究，2015（16）.

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