谈谈初中生物教学中学生兴趣培养思路

古丽努尔·海里力

摘要：知之者不如好之者，只有好知，学习才有动力。然而增强学习动力的最好方法就是唤醒学者对事物的兴趣。

关键词：初中生物；提高兴趣

兴趣是认识事物的前奏，是开发智力的钥匙。如果学生对知识不感兴趣，就不会产生“欲”和“求”。而他们一旦对所学的东西产生了兴趣，就会心情愉快，积极主动地投入自主学习，认为学习是一种享受。那么，如何提高初中生学习生物的兴趣呢？

一、提问激活课堂

一个没有提问的课堂是沉闷的课堂，一个没有好的提问的课堂是失败的课堂。有老师是这样做的：在生物课堂上，把问题分为两部分，一部分是课前提问，这些问题是老师精心设计旨在检查学生对旧知识的掌握情况或引入新课教学的；另一部分是学生之间的互问。课堂上检查学生的提问分选择和填空两种题型，老师规定学生连续答错两题扣1分；而连续答对两题加5分（学生的个人扣分或得分都累计在小组成绩中）。面对不同的学生老师会给出不同难度的题目，如果答错第一题，老师会挑一个更简单的问题给他不扣分的机会，而对于学习好的同学则会给一些难度稍大的题让他们感觉很有挑战性。因为大多数同学只要稍微用点心就可以获得奖励而很少有人受罚，所以大家都喜欢这种方式。毕竟，获得成功是每个同学都渴望的。对于比较简单的教材内容，老师让学生分组自学。这样，让同学们在竞争中收获快乐，并在快乐中激发斗志，真正做到快乐学习，学习快乐。

二、多样化形式，增强兴趣

1.多媒体引趣。多媒体能集文本、声音、图像、动画等于一体，创造出一个独特的、可亲可近的艺术世界，使教学更加生动，有效的激发了学生的学习兴趣。音像整合作用能使教学活动变得更加生动、有趣，教学效果事半功倍。

2.游戏激趣。活泼好动是孩子的天性。如果教师能根据教学内容设计出一种让学生们喜闻乐见的游戏式的学习活动，不仅营造轻松愉快的生物课堂气氛，也能让学生们在玩中学、做中学，真正实现寓教于乐。例如在学习《人体的呼吸》这一内容时，有的老师自制了六只小帽子，上面分别写有“鼻”、“咽”、“喉”、“气管”、“支气管”、“肺”。让学生通过角色扮演，按小组对号入座，从而让学生知道各器官的准确位置。然后再由学生自己依次介绍各器官的相应知识，从而在轻松、愉悦的游戏中培养了学生自主学习的能力。

3.实验增趣。生物学科是一门以实验为基础的自然科学。在教学活动中，适当利用实验可以让学生既动手又动脑，通过实验接触到一些感性的知识，而且，实验能有效地吸引学生的注意力，使学生的注意力高度集中，对学习产生浓厚的兴趣。例如在学习《人体的神经调节》这一内容时，有的老师选择了让学生做膝跳反射实验，让学生自己在实验中发现自己的小腿会自动地跳起来，好像不再受大脑的控制。这不仅激发了学生的思维能力、拓宽了学生的思路，也加深了学生对所学知识的记忆。

4.故事诱趣。学生都是爱听故事的。在教学中，结合教学内容给学生讲一些小故事，能牢牢地吸引住学生的注意力，使学生主动地投入到学习过程中来。例如在学习《食物链》这一节的内容时，有的老师给学生讲了一则耳熟能详的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，然后再引出猫抓老鼠、蜜蜂采蜜等生活中的具体实例，使学生们明白他们是捕食关系，吃与被吃的关系。

三、走出课堂，提高兴趣

与传统的教学方式相比，“走出课堂”的教学模式既能激发学生的学习兴趣和创造力，又能提高学生的动手能力和团队合作精神。例如在学习《生物对环境的影响》这一内容时，有的老师大胆的带学生走出教室去感悟植物对阳光，水分等的争夺及生物之间的相互影响，让同学们在大自然中体会生物对环境的适应与生长需要。

四、理论联系实际，调动学生学习兴趣

初中生物作为联系社会、生产实践及日常生活等各方面的学科，它不仅可以解释一些现象，还可以指导实践活动。教师在对其的教学中坚持理论结合实际，理论用于实践，培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。例如在讲授人的性别决定时，讲到X染色体与Y染色体的不同，导致男女在某些性状上的差异，就可以总结当代社会男女性别比例失调的现状和原因。还比如现今人们十分关注的生活、生态环境实际问题，在进行初中生物教学时，教师应该让学生立足现实，通过对现实问题的分析和解决的方式学习生物知识，认识其重要性，让初中生科学地运用生物知识，提升自身的生物素养。初中生物作为科学知识，密切联系人们的生活，学生对某些社会现象的正确认识需要学生对课本知识理解得更深，以及对学习生物的强烈兴趣。通过创设生动有趣的教学导入、结合初中生的心理特征、充分利用生物教学实验、加强师生交融关系、和睦的师生关系、坚持理论联系实际等方法合理有效的培养初中生浓厚的学习兴趣，只有从生物学科本身的特点出发，充分考虑学生的特点，这样才能使学生自觉地集中注意力，积极地投入学习活动，提高学习效率，以收到良好的教学效果。

五、从环保教育中提高学习兴趣

最近20多年，中國经济持续以年平均9%的增长率高速增长，但今后的发展也面临着许多巨大的障碍，主要是资源和环境因素。我国是人口大国，但人们的环保意识不强，观念淡薄，垃圾不分类、随意乱扔；水资源不节约，随意浪费、污染；对树木乱砍滥伐；一次性用品广泛使用等等行为，导致淡水短缺、森林减少、土地荒漠化，耕地衰退、酸雨、水华、赤潮，大批物种濒临灭绝。人类社会也不断受到大自然的报复和惩罚，这些已经影响到经济的发展和人民生活水平的提高，严重影响到人类的健康。在中国环保事业的主要中坚力量是环保志愿者，而志愿者最多的群体仅仅是在校大学生，这些大学生的环保素质也不是很高，在他们的中学生活中没有学好生物学知识。中学阶段学生正是世界观、人生观、价值观形成的时期，可塑性强，是21世纪的建设者，也是环保事业的希望。有一句名言：“环境不是我们从先辈那里继承来的，而是从子孙后代那里借来的。”从这个意义上说，青少年才是今天环境的主人，而中学生是未来环境保护的后备军和中坚力量，因此对中学生进行环保知识教育，教育他们积极主动地参于各种环境保护活动，提高他们的环境保护意识十分必要。“环境保护，教育为本”。保护和改善环境，取决于一代又一代人的不懈努力，不断培养和提高下一代的“绿色伦理”，才能真正实现对环境的保护。对中学生进行环保教育，让他们从小形成环保意识，在提高环保意识的过程中，增强学好生物学科的兴趣。这是历史和社会赋予每一个教育工作者的义务和职责。

参考文献：

[1]顾小平；论生物新课程下对学生自主学习的培养[J]；考试周刊；2011.17.

[2]赵秀红；初中生物“学案导学法”的实践与思考[J]；青海教育；2011.3.