谈高中数学教学与信息技术融合之魅力

阿尔孜拜克·哈力拜克

摘要：信息技术的应用能给学生提供了许多书本上呈现不出来的信息和知识，让数学教学变得不再枯燥无味，信息技术的应用使得传统意义上的数学教学产生了魅力，这样的有机融合使得整个教学显得更加的有效、更加科学。

关键词：数学教学；信息技术；融合

信息技术与教学的融合可以说具备传统教学模式下很多不存在的优势，高中数学教学融合信息技术将会产生巨大魅力，教学效果也会明显提高。

一、高中数学教不容乐观的现状分析

一直有人甚至不少老师也在说数学是反应自然规律很强的学科，也是一个很“死”的学科，学生将公式和定理死记硬背后，再机械地套到题目中，成了完成数学任务的模式。遇到什么样的题型该套什么样的公式，已经牢牢地扎根在学生心中，至于为什么用这个公式，用其他的公式是否可以解出答案，学生根本不会去想，因为老师在教学中没有培养学生这方面的能力。表现一，教师为节约课堂时间、提高讲题效率，多采用填鸭式、样板式教学：老师在黑板上一点一点板书习题的正确步骤，不希望学生有其他的想法，只要求他们按照老师应对高考多年所形成的套路来办，发散性思维几乎不会出现在数学教学的课堂上。表现之二，在教学过程中忽视一题多解和一题多问。数学的逻辑性强，但是如果在逻辑性之上建立发散性思维将会对数学问题的研究产生极大地助力。教师在教学中往往“就题论题”，忽视此问题可能存在的解法，忽视题干可能发散出的新问题，只是将题目简单一讲，忽视了将每一个要讲的题目进行价值最大化的利用。这样的就题论题，使得教学课堂死板，教学进度拖沓，学生的积极性得不到提高，发散性思维也没有培养起来。解决这些问题就要与信息技术结合起来，实现数学教学与信息技术的科学融合，就会在教学效果上产生巨大魅力。

二、数学教学要运用多媒体教学的精髓

多媒体教学如今已经普及到教育的领域，合理地运用多媒体教学可以很大程度上增加课堂效率和生动性。随着新一轮课程改革的施行，数学教学更加关注多媒体的运用。新课程标准提出，利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生动用计算机、计算器等进行探索和发现。的确，多媒体教学给学生提供了许多书本上呈现不出来的信息和知识，让数学教学变得不再枯燥无味，产生了明显效果。然而必须注意的是，教师不能太过于依赖多媒体教学。课堂教学过程中运用多媒体教学，需要教师结合信息技术做出相应的教学计划，筛选其中有价值的信息，实现信息技术与数学的最佳融合，引导学生学习，这才是运用多媒体教学的精髓所在。

三、信息技术的运用能激发学生的学习热情

如何激发学生的学习热情是上好一堂课的关键。一直以来传统模式的教学都只注重于对知识点的灌输和应试的教育，这样的教学特点开放性不强，这就导致了教育的狭隘性、封闭性，影响了人才素质的全面提高，尤其是影响了情感意志及创造性的培养和发展。而信息技术的应用使得传统意义上的数学教学变成了情景教育，这样的有机融合使得整个教学更加的有效和科学。情境教育反映在数学教学中，就是要求教师注重数学的文化价值，创设有利于当今素质教育的问题情境。多媒体技术现阶段可以说已经普遍应用于教学中，一般语文、英语这些偏文科性的学科应用居多。事实上高中数学也可以应用多媒体技术进行教学，这是高中数学与信息技术有机融合的典型体现。信息技术具体包括很多方面，诸如在教学过程中应用多媒体播放一些相应的图文以及相关的视频等等，还可以在教学的过程中应用一些与数学有关的文件，也可以是在教学中应用一些软件工具。这样的应用一方面可以保证教学活动更加生动形象，另一方面还可以减轻教师在教学过程中难点突破的负担。

四、利用信息技术拓展教学资源

新形势下的信息时代，网络为师生提供了新的学习资源。新的课程资源除课本外，还有网络资源，地方课程资源，社区课程资源和校本课程资源。在与信息技术有机融合的数学教学中，学生的学习离不开网络，网络课程资源是对课本的重要补充。在学习过程中很多研究性学习课题，探究课题，都需要学生自主查找资料，这样的融合使得整个学校的教学资源更加丰富。除了对于学习资源和课题的应用以外，在信息技术与数学教学融合的过程中还可以采取一种新的形式进行教学和资源的拓展。比如，交换式电子白板的运用，在白板上增加投影仪的部分，一方面将图片视频加入课堂中，另一方面可以适当的应用白板进行讲解。在信息技术高速发展的今天，教师同样可以应用交换式电子白板进行高中数学教学。交换式电子白板继承了板书优点的同时也发展了书写功能，另外一方面还克服了多媒体只能用于播放的弊端，将黑板与多媒体教学有机结合起来，通过屏幕以及交互式教学环境来实现良好的教学效果，不仅能够为教师的教学工作带来便利，也可以促进学生的学习效果。交换式电子白板应用于教学过程中可以是一些抽象的概念更加形象，展示其更加直观的画面以及图形，另外还能够动态的演示不同数学形式的变化过程，使学生在认识的基础上可以分析比较和归纳，这一整个整合思维的过程也是学生学习过程，更是学生互动与交流的灵感来源。对于图形与立体几何接触较多的高中教学来说，更是较为有效的一种教学手段。

五、吸纳现代的技术，保存传统的精华

信息技术与教学的融合可以说具备传统教学模式下很多不存在的优势，但是传统的教学手段还是具备一定的可行性和优点的，在这样的背景下，信息技术与教学的融合就变现出了其另外一个优点——继承传统中好的部分，摒弃不好的部分。信息技术不可能简单、完全地取代传统教学手段，目前很多课件的设计，也来源于一些教师在传统环境下的教学经验。因此，数学教学在使用信息技术的同时，要吸收传统教学手段中合理的东西，做到优势互补，协同发挥其教育教学功能。只有这样才能够保证高中数学教学的教学效果。

总之，高中数学教学与信息技术的有机融合是具有划时代意义的一个合理举措，一方面由于这样的融合能够激发学生的学习积极性，拓展教学资源，使得无论是課堂氛围还是教学内容都得到改善，另一方面还能够去伪存真，吸纳现代的技术，保存传统的精华，显著提升教学效果。endprint