关于高职实践教学体系的初探

赵宇昕

摘要：高职教学中实践教学是培养学生实践能力的重要方式，研究高职的实践教学体系是非常有必要的。

关键词：高职；实践教学

近年来，职业院校都在积极探索和实践理论与实践相结合的实践教学模式，主要是为了使学生的动手学习与动脑学习更好地结合起来，解决专业理论课与实践课脱节的问题，提高学生学习的积极性和学习兴趣。

电子信息工程技术专业实践体系的开发过程如下：先对学校的学生和老师情况进行分析，然后走访调研了多家企业。以深化工学结合的高等职业教育模式改革为切入点，形成了独具特色的“以典型产品为载体”的工学结合人才培养模式，构建了完整的“以典型产品为载体”的专业课程体系。

本课题是以学院电子信息工程技术专业为例，进行实践教学研究。电子信息工程技术专业是我院重点建设专业，现有十多年办学历史，面向首都支柱产业——电子信息产业，培养电子信息装备的生产、调试、维修、技术支持等方面的高素质高技能人才，多年来毕业生就业率始终保持在99%以上。

我校学生主要来源于初中毕业的学习能力较弱的学生，学生入学时，整体素质并不高，大多都是初中学习成绩比较差、学习习惯不太好的学生，主要是初中生并且没能升入高中的学生，他们和父母都觉得其读书无望。在中考时，由于成绩不理想，大多数同学缺乏自信，最终才选择职业学校。

一、学校情况分析

1.学生情况分析。

为了更好的了解学生的学习现状，课题组对我校电子信息工程技术专业的225名新生做了学习情况的问卷调查，共发放225份，收回有效问卷216份，从中我们看到了一些值得我们思考的问题。电子信息工程技术专业学生学习现状调查问卷情况汇总。

通过这样问卷调查分析，我们知道：大多数学生存在厌学情况，他们很不喜欢学习，没有较好的学习习惯，更不会学习方法，对未来也充满了迷茫，但是这些学生又有自己的特点：思维活跃，头脑聪明，接受新生事物的能力较快，情商较高。这些学生年龄平均在15-17岁，正是人生中最佳的学习时期，针对这些问题，我们作为教师更应该深入研究，用科学的教学方法来解决学生态度、教会他们方法、调动他们的学习兴趣，最终使学生掌握未来工作岗位的知识和技能，通过调查让我更下定决心要用“做中学，做中教”的教学模式进行尝试，去改变学生的这种学习现状。

2.教师情况分析。

在职业学校，大力加强“双师型”教师建设的呼声越来越高，作为“双师型”教师需要具备两个条件，既要具备专业知识的理论基础，又要有相关专业的技能和岗位实践操作能力。在近几年中，通过给教师提供，企业实习机会，和各种教师培训，大大的提高了我校专业课教师的能力水平，并纷纷获得了“双师型”

教师的认证，但“双师型教师”并不等同于“双证书”教师，我们在专业培训拓展的同时，却很少有机会与企业联系，深入到企业中去学习那些工作岗位上的技能与操作。教师既要做“知识学习型”教师，也要做“会动手操作”的技师，还要具备能够“胜任工作岗位需求”的员工。这就要求教师要学会“做中教”，丰富自己的工作实战经验，成为真正意义上的具有双师素质的、受学生真正喜欢的老师。

二、北京地区产业发展现状分析

我国已成为全球最大的电子信息产品制造基地，在通信、高性能计算机、数字电视等领域也取得一系列重大技术突破。电子信息产业是国民经济的基础性支柱产业，对于促进社会就业、拉动经济增长和维护国家安全具有十分重要的作用。作为首都经济战略性支柱的电子信息产业，经过多年发展，已经具备了较强的发展基础和竞争实力。

近年来，北京市电子信息制造业保持了平稳快速增长。电子信息制造业的工业总产值達到1360亿元，实现年平均递增18%，电子信息产业产品销售收入排名位居全市工业第一。从产品产量看，北京的移动通信手机、程控交换机、微机、彩管、软件等产品名列全国前茅。

三、人才需求分析

根据首都电子信息产业发展规划，集成电路、TFT-LCD、计算机及网络设备、移动通信产业、数字电视产业、半导体照明材料产业和智能交通及汽车电子产业等7个产业是信息产业下一步发展的重点领域，也是人才需求的重点领域。其中集成电路、计算机及网络设备、移动通信、光电显示、数字电视5个产业与电子信息工程技术专业群的专业方向相吻合。endprint