小班化教学方法在小学语文教学中的应用

方玲

内容摘要：小班化教学在小学语文教学中的应用，可以激发学生的想象力，提升学生的学习兴趣，让学习成为一件简单的事情，使学生从学习中体会快乐。本次研究从小班化教学方法入手，详细介绍其在小学语文教学中的应用对策，以期为类似研究提供一定指导。

关键词：小班化教学 小学语文 应用对策

小班化教育，顾名思义就是一种缩小班级规模，以促进每个学生都能够全面发展以提升自身综合素质的教育过程。班化教育是国家发展和社会变革的历史产物，它的整个发展进程也体现出小班化教学的主要特征，就是在引发新型教育理念和教学模式方面的创新与实践。语文课程教学中运用小班化课堂教学模式，不仅能让教育者更细致的讲解相关知识点，也方便组织课堂活动促进教学，进而提升教学效率。此外，小班化教学也能为小学生全面发展创造有利条件，有着非常旺盛、顽强的生命力，值得教育者进行研究和探索。而如何有效采取恰当的课堂教学策略将语文小班化课堂教学更好地开展，充分发挥其显著的教学效果，这对语文课程教学有着重要的意义。

一、营造良好的学习环境

多数教育者逐渐认识到，教室环境设计应以培养学生的个性发展为出发点，促使教室不再是教室，而是小学生的学习和游戏场所，进而优化教室教学空间。小班化教学能为学生创设学习情境，让学生在情境中快乐、轻松的学习，获取相应的知识。同时，在小学阶段的语文教学应用小班化教学，教师会积极对学生的思维进行启发，有效引导学生对语文知识进行多方面、多角度观察，让学生从中获取知识。此外，教育者在教室周围安排上，可将墙壁当做展示学生劳动成果的平台，学生的书画作品、优秀作品等均可展示出来。

二、开展特色化教学

小班化教学让学生成为课堂教学的主人，从学生的个性发展和兴趣爱好入手，提升教学效率。小学生因为自身年龄的特性，对周围的事物充满好奇心，想象力非常的丰富，小班化教学从小学生自身的特点出发，充分的发挥学生的想象力，让学生在想象中感受学习的快乐。为提高课堂教学效率和教学质量，在小学教学中，实施小班化教学能以学生为中心进行教学活动，让学生快乐的学习。针对小学生语文教学中，利用小班化教学，为学生创设互动、合作、开放的教学模式，时刻围绕学生的个性，采取作业前置、分层或合作教学等策略完成教学活动。在小学生语文教学中，教师要为学生创造想象的空间，让学生发挥自己的想象力，大胆进行想象和思考，大胆阐述自己的观点和结论。此外，实际教学中，教师可给学生提供一些抽象的图形、图片，让学生发挥自己的想象，以此融入语文教学具体内容中，让学生在课堂上快乐的学习，进一步提升语文教学效果。同时，依据小学生之间的个体差异，因材施教，尤其加强对某些学生的个别辅导。一方面，依据学生的差异实施异质分组，确保小组成员之间合理搭配，具体教学中充分调动每位学生的兴趣和积极性，让他们大胆表现自我，使他们在小组中自主、互助活动，发挥每个人的主体作用。另一方面，教育者面向所有学生时，要关注每位学生的差异情况，推行个别教学策略，尊重、保护每位孩子的自尊心，使其个性获得健康的发展。

三、及时开展评价

小班化教学在小学语文课堂教学中，不仅重视学生的个性发展，为学生创造想象的空间和情境，让学生在学习中体会快乐，还将教学和评价结合在一起，激发学生的学习兴趣和积极性。例如：小学语文写作教学中小班化教学的应用，将作文辅导和评价有机结合起来，不单可以提高学生的寫作水平，也能有效激发学生的写作兴趣。具体教学中，为保障评价语奖励跟进，可为每组发放一个课堂表现评价表。在每节课结束后，组长带领组员对每位成员在本节课的表现展开评价，表现好的粘贴一个五角星，不好指出其不足之处。每个星期老师依据这张表情情况进行小结，并对部分学生给予适当奖励。此外，语文课堂运用小班化教学模式，老师对学生小组合作学习评价时，会重视将学生个人竞争转变为小组之间的竞争，把小组总成绩当做评估依据，形成组内合作、组外竞争的局面，将整体评价从鼓励个人竞争转向大家合作达标。如此一来，能让多数小学生感受到老师或同学的鼓励，大多学生均可以感受到成功的喜悦，获取不同程度的进步。加之，小班化教学模式，有助于培养学生的合作意识，促使教育者走出竞争教育的怪圈，达到科学评价的效果。

四、结论：

综上所述，小班化教学在小学语文教学中应用，能充分发挥其优势，活跃小学语文教学课堂，让学生快乐、积极地学习。本文以小学语文教学为研究视角，详细介绍小班化教学方法在语文教学中的应用策略，以期提升小学语文教学效果。

（作者单位：四川省南江县沙河镇小学）endprint