我的名字是教师

教师节前夕，朋友圈中流行着这样一条段子——教师：又名老师；洋名：teacher；曾用名：先生；小名：师傅；假名：灵魂工程师；别名：教育工作者； 昵称：园丁；外号： 蜡烛；经济学定义：低收入阶层；社会学定义：生存型生活者；政治学定义：老九；经常性称呼：知识分子；政府给的名字：事业人员；民政定义：温饱型；真名：穷人。 看完这条段子，我在一笑又转发了之后，也陷入了深深的思考。当远方的学生为我道一声“冯老师，节日快乐！”时，我为自己能够“受业、解惑”而自豪；当看到来学校应聘、急于求得一份教师职业的年轻人时，我又不免为自己稳定的工作洋洋自得；当同事几人相约出行，互相告诫绝不能互称“X老师”时，我感到的是深深的悲哀……

教师生涯已进入第20个年头了，我的心中充满了困惑，这么多年来“教师”二字带给我的到底是什么？这只是一份看上去似乎体面的职业吗？这只是一张婚姻市场上抢手的名片吗？这只是一张每月定时上账几千元的银行卡吗……前几天，同事在学校办公群上贴出了第18个教师节、也就是15年前的一张学校全家福，看着照片中自己青涩的面庞，我想我有了答案……在我的“教师成长相簿”中，也有那样一些照片值得时时回味。

起航

1998年，從没进行过教育实习的我第一次走上讲台，第一次面对四十多张求知的面孔，至今还能听到自己当时砰砰的心跳，看到自己在黑板上那“惨不忍睹”的板书，听课的教导主任在目睹了我一节课的慌乱后，给校长提出了“冯剑青可能更适合去电教室工作”的建议。可是我的学生们没有放弃我，女孩子拉着我的手悄悄地跟我说“冯老师，我喜欢你”，然后偷偷塞给我一块巧克力，男孩子来到我办公室大声说“冯老师，上课的那道题你讲的方法我听懂了，但你帮我看看，这么做是不是也可以”。为了这些可爱的孩子们，我每晚都要在家里对着镜子演练第二天的课，每天都要被自己课堂的流畅度左右情绪，认真批改作业，课余时间与学生交流……第一次期中考试，学生用他们在年级遥遥领先的成绩表达了对年轻的冯老师的喜爱，我这艘入水并不顺利的小船，虽然摇摇晃晃，但坚定地出发了。这张关于“起航”的照片记录的是我付出后的收获、成功后的喜悦以及克服困难继续前行的信念！

事故

2002年结束了四年的初中教学任务，我担任了高中三个班的物理教学工作。这是我工作以来最困难的一年，每天夜里要照顾家中的小宝贝，白天则要打起精神来面对全新的教学任务，频发的班级事务、三座大山似的作业以及时时卡住我的物理难题……终于，一位家长拿着孩子的作业找到校长，指出了我在批改中出现的错误，要求更换物理老师。而这个事件的解决办法是我身边来了一位“好同桌”——物理组的泰斗，他完全有悖于“教会徒弟饿死师傅”的传统，慷慨地让我随时听课，手把手地对我进行教学辅导，面对我时时冒出的“无知”从来都是耐心解答，让我在第一轮的高中教学中就能站在“巨人”的肩膀上快速成长，很快也成为独当一面的老师。这张关于“事故”的照片记录的是我的成长、同志间的温情以及一份难能可贵的友情！

收获

2012年，我辛苦带了一年的班级支离破碎。学校从三个实验班以及多个平行班中筛选出前45名学生组建了“火箭班”，我的班级中有23名学生离开了，虽然心中极度不舍，但为了学校的利益，我还是亲自送这些学生去了新的班级，这其中包含了我的班长、团支部书记、学习委员、生活委员各科课代表……再次开学时，面对着有着一半新面孔的班级，我的心情极度悲凉，对待工作不免有些消极。可是新班级中这些来自高一不同班级的六十多名学生没有放弃自己，虽然身处新的班级，面对着新的老师和新的同桌，但他们努力适应着这种种的不适，向着自己的目标努力前行，不抛弃、不放弃……他们也为我描画了新的奋斗目标，我们一起再次启程。两年后的2014年，教室的后墙上贴上了36张奖状，学生们戏称“奖状糊墙”，高考中全班67人全部上线，62人达到一本线，11人突破600分大关。这张关于“收获”的照片记录的是在我工作17年时，似乎对工作已有些倦怠时，学生们为我打的一支“强心针”，让我继续爱着我的教师身份！

19年前，我踏上了教师之路，这条路不能带给我大量的金钱，很难让我获得崇高的荣誉、甚至无法让我赢得真正的尊重，但那又如何？一路走来，虽有“山重水复疑无路”的困惑，但更多的时候是“柳暗花明又一村”的惊喜。

最后，用一段网络语言结束今天的话题：你只羡慕我的寒暑假，却没看到我喉咙嘶哑；你有你的背景人脉，我有我的三尺讲台；你否定我的现在，我决定很多人的未来；你嘲笑我月薪千块不配去爱，我可怜你没有真爱情怀。教师注定奉献与回报不成正比，路上少不了质疑嘲笑；但那又怎样，就算劳累加班，也要活出梦想；就算遍体鳞伤，也要教得漂亮！我是教师，我为自己代言！

（作者单位：甘肃省兰州市第五十八中）endprint