青年教师的角色与责任

刘芳艳

摘 要：青年教师应当从“六当好六坚持”着眼着力，解读和把握自己的角色和责任。一要当好学习者，坚持以学教人；二要当好示范者，坚持以德育人；三要当好传承者，坚持以文化人；四要当好先行者，坚持以行导人；五要当好服务者，坚持以服助人；六要当好探索者，坚持以创带人。

关键词： 青年教师；角色；责任；

在广阔无垠的教育职场，在多姿多彩的服务院校，青年教师应当扮演什么样的角色？应当承担什么样的责任？这是值得每个青年教师认真思考、积极探索、用心解答的重要课题。笔者认为，青年教师，包括大学青年教师、中学青年教师、小学青年教师在内，应当从“六当好六坚持”着眼着力，解读和把握青年教师在教育职场与服务院校的角色和责任。

一、当好学习者，坚持以学教人

“学不可以已。”“知识就是力量。”“要给学生一瓢水，自己须有一桶水。”这些至理名言无不告诉着我们青年教师加强学习的重要性。自觉认真地当好学习者，始终坚持以丰富的知识积累和学养积淀教育和引导学生，是各级各类青年教师的首要角色要求和基本责任。无论身处何种教育职场，无论服务哪所办学院校，青年教师首先应当做个合格的甚至是优秀的学习者，始终坚持以学教人。一是学习理念要先进，树立合时学习、聚焦学习、开放学习、终身学习的先进理念；二是学习内容要广泛，统筹兼顾学政治、学经济、学政策、学法律、学文化、学科技、学专业、学教育、学管理等；三是学习渠道要多元，开拓利用书本学习、人本学习、实践学习、网上学习等学習渠道；四是学习方法要科学，综合运用读书学习、培训学习、考察学习、交流学习、体验学习、研究学习等学习方法；五是学习效果要显著，力求实现即时效果与延时效果、单维效果与多维效果、专项效果与综合效果等学习效果的和谐统一。只有这样，才能不断提高自身的综合素质，充分满足学生的成长需求，最终获得家长乃至社会的认可。

二、当好示范者，坚持以德育人

“学高为师，身正为范。”积极真诚地当好示范者，始终坚持以高尚的师德修养和丰富的人格魅力，培育学生、示范学生、影响学生，是各级各类青年教师的角色要求和基本责任之一。师者，范也。作为青年教师，要从德能勤廉、知情意行诸方面当好学生的示范者。一要始终坚持以自己的美德培育学生的美德，以自己优良的公共道德、职业道德、家庭美德、个人品德，培养学生良好的道德品质；二要始终坚持以自己的善行引领学生的善行，以诚于待人、宽于容人、乐于助人、奉献社会、报效祖国等善行，引领学生现实的、潜在的、未来的善行；三要始终坚持以自己的人格魅力启发学生的人格觉悟，着力培养和不断增强自己的人格魅力，进而相机启发和不断激发学生的人格觉悟；四要始终坚持以自己的价值追求影响学生的价值选择，不断校正和始终锁定自己的价值追求，进而积极影响和着力调控学生的价值选择。

三、当好传承者，坚持以文化人

倾心尽力地当好传承者，始终坚持以人类优秀文明成果、中华民族传统文化精华、现代科技文化知识教育学生，是各级各类青年教师的角色要求和基本责任之一。作为青年教师，在向学生传授、传承、传递人类优秀文明成果、中华传统文化精华、现代科技文化知识的过程中，做到“四个务必”。一是态度务必诚敬，对人类优秀文明成果、中华传统文化精华、现代科技文化知识，务必秉持尊重、恭敬、真诚、谦卑的态度；二是解读务必准确，对传授内容的内涵、要义、精髓等的解读务必准确无误；三是内容务必精选，从学生年龄、素质状况等实际出发，精选内容、材料等；四是形式务必灵活，务必顺应学生需求，适应学生心理，灵活安排与灵巧运用一定的传授手段、传承形式、传递工具，从而最优化地实现教育目标。

四、当好先行者，坚持以行导人

潜心投入地当好先行者，始终坚持以规范、精准、出色、成功的工作实践、学习表达等行动引导学生，是各级各类青年教师的一种角色要求和基本责任。作为青年教师，在引导、指导、辅导学生学习知识、开发思维、增强技能、培养能力的过程中，应当坚持做到“先行一步”“技高一筹”，以自己规范、精准、出色、成功之“行”，“导”好学生的相应之“行”，“导演”学生的“精彩表演”。

五、当好服务者，坚持以服助人

热诚持续地当好服务者，始终坚持热诚服务学生学业进步、多方服务学生专业成长、走心服务学生生活健康、持续服务学生职业发展，也是各级各类青年教师的一种角色要求和基本责任。作为青年教师，在热诚、多方、走心、持续地服务和帮助学生学业进步、专业成长、生活健康、职业发展的过程中，应当从强化服务意识、更新服务理念、端正服务态度、增强服务本领、推进服务行动、提高服务水平等环节狠下功夫，取得实效。

六、当好探索者，坚持以创带人

勇于、善于当好探索者，始终坚持以勇于创造、锐意创新、矢志创业的精神和努力，带领学生、带动学生、带好学生，又是各级各类青年教师的一种角色要求和基本责任。作为青年教师，在当好探索者，坚持以勇于创造、锐意创新、矢志创业的精神，带领、带动、带好学生的努力中，应当不断强化自己的“三创”意识和精神，不断策划和开展贯彻“三创”理念的教育教学活动，不断设计和推出激励学生“三创”行动的训练活动，不断加强和改进对学生“三创”活动及其作品的讲评激励。

（作者单位：湖南民族职业学院）endprint